Pemahaman dan Tantangan Guru dalam Implementasi Pembelajaran Etnomatematika-STEM di Sekolah Dasar Kabupaten Bima
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i4.2711Keywords:
Tantangan Guru, Etnomatematika-STEM, Sekolah DasarAbstract
Etnomatematika hadir dalam rangka untuk meningkatkan pemahaman dan makna pembelajaran matematika di sekolah. Kerangka pembelajaran Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Matematika (STEM) diterapkan untuk meningkatkan kualitas siswa terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Penelitian ini mengeksplorasi pemahaman guru tentang kerangka kerja STEM dan etnomatematika, desain pembelajaran dan implementasinya, serta kendala yang dihadapi di sekolah dasar di Kabupaten Bima. Penelitian ini bersifat kualitatif, menggunakan tipe penelitian deskriptif eksploratif. Partisipan penelitian terdiri dari 12 guru sekolah dasar di wilayah Kabupaten Bima dipilih dengan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara dan analisis dokumen. Data dianalisis menggunakan pendekatan Bogdan dan Biklen. Temuan penelitian ini adalah bahwa implementasi pembelajaran STEM dan etnomatematika masih belum maksimal. Masih banyak guru yang belum menerapkan langkah-langkah pembelajaran STEM dengan baik. Pemahaman guru terhadap implementasi etnomatematika-STEM masih rendah. Pelatihan dan lokakarya STEM-Etnomatematika untuk guru sekolah dasar belum diadakan di Kabupaten Bima, padahal pelatihan atau lokakarya tersebut akan mendukung kompetensi guru. Akibatnya, guru kesulitan untuk menyusun rencana pembelajaran STEM terlebih lagi jika diintegrasikan dengan kearifan lokal budaya Mbojo Bima. Tantangan yang dihadapi adalah lemahnya kemampuan prasyarat siswa dalam kemampuan awal matematika yang menyebabkan siswa sulit untuk berpartisipasi dalam pembelajaran STEM terintegrasi Etnomatematika. Tantangan lainnya adalah kecemasan dan kurangnya kepercayaan diri guru tentang keberhasilan pembelajaran STEM terintegrasi etnomatematika, kurangnya dukungan media pembelajaran yang disediakan sekolah atau dibuat oleh guru, dan rendahnya partisipasi orang tua.
References
Afifurrahman, A., & Andriani, P. (2024). Etnomatematika Motif Songket Lombok dan Implikasinya Pada Pendidikan Stem. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(4), 1098-1111.
Carroll, K., & Scott, C. (2017). Creating STEM kits for the classroom. Science & Children, 55(1).
D'Ambrosio, U. (2001). General remarks on Ethnomathematics. ZDM –Mathematics. Education, 33(3), 67-69
Faizah, S., Rahmawati, N. D., & Sa’adah, N. (2022). Teori Belajar Matematika (C. Mashuri & I. Rodliyah, Eds.; 1st ed.). PT. Indonesia Emas Group. https://eprints.unhasy.ac.id/161/1/Te ori%20Belajar%20Matematika_Ebo ok%20%282%29.pdf
Halliburton, P., Georgiu, H., & Nielsen, W. (2024). Makerspaces: Building Confidence in STEM for Primary Preservice Teachers. Research in Science Education, 54(-), 573-594.
Herawati, S., Nuraini, R., & Subekti, S. (2020). Integrasi Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Motivasi dan Pemahaman Konsep Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(3), 185-192.
Hidayat, S., Sugiyanto, & Rahmat, A. (2022). Penerapan Pendekatan Etnomatematika dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Literatur. Jurnal Kajian Pendidikan, 15(2), 34–41
Khaerani., Arismunandar., & Tolla, I. (2024). Peran Etnomatematika dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Matematika: Tinjauan Literatur. IJI Publication: Indonesian Journal of Intellectual Publication. 5(1), 20-26.
Kurniyawati, Y., Mahmudi, A., &Wahyuningrum, E. (2019). Efektivitas pr ektivitas problem-based learning ditinjau dari k oblem-based learning ditinjau dari keterampilan ampilan pemecahan masalah dan kemandirian belajar matematis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(1), 118-129.
Mcclure, E. R., Guernsey, L., Clements, D. H., Bales, S. N., Nichols, J., Kendall-Taylor, N., & Levine, M. H. (2017). STEM starts early: Grounding science, technology, engineering, and math education in early childhood. http://joanganzcooneycenter.org/publication/stem-starts-early
Novitasari, N., Febriyanti, R., & Wulandari, I. A. (2022). Efektivitas LKS berbasis etnomatematika dengan pendekatan STEM terhadap kemampuan berpikir kritis. Vygotsky: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 4(1), 57-66.
Nuryadi, N., & Kholifa, I. (2020). Etnomatematika: Eksplorasi gamelan Jawa karawitan dengan pendekatan science, technology, engineering, and mathematics (STEM). Jurnal Pendidikan Surya Edukasi, 6(2), 140-148.
Putri, A. D. (2022). Penerapan pendekatan STEM untuk meningkatkan motivasi belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 4(2), 115–124. https://doi.org/10.1234/jipm.v4i2.567
Rahmawati, L. (2023). Integrasi etnomatematika dan STEM dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(1), 45–56. https://doi.org/10.5678/jpp.v7i1.890
Retnawati, H., Kartowagiran, B., Arlinwibowo, J., & Sulistyaningsih, E. (2017). Why are the Mathematics National Examination Items Difficult and What Is Teachers’ Strategy to Overcome It. International Journal of Instruction, 10(3), 257-276.
Sari, N., & Junaidi, M. (2023). Etnomatematika berbasis budaya lokal sebagai inovasi pembelajaran STEM di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 12(3), 201–210. https://doi.org/10.4321/jipm.v12i3.345
Turmuzi, M. (2022). Meta Analisis: Pengaruh Pembelajaran Berbasis Etnomatematika terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(5), 1525– 1534
Suherman, Vidákovich, T., & Komarudin. (2021). STEM-E: Fostering mathematical creative thinking ability in the 21st Century. Journal of Physics: Conference Series, 1882(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1882/1/012164
Wati, I. M., Septiani, L. R., Khayatun, N., & Ardiansyah, A. S. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Etnomatematika Terintegrasi STEM pada Masjid Agung Kauman Semarang. Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 3(1), 1-14.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
