Inovasi Teknologi Digital pada Program Pendidikan Individual untuk Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa Berkebutuhan Khusus
DOI:
https://doi.org/10.53299/bajpm.v5i3.2638Keywords:
Program Pendidikan Individual, Teknologi Digital, Interaksi SosialAbstract
Pendidikan inklusi menuntut strategi pembelajaran yang mampu mengakomodasi kebutuhan Anak Berkebutuhan Khusus, khususnya dalam meningkatkan kemampuan interaksi sosial di sekolah. Salah satu pendekatan yang relevan adalah Program Pendidikan Individual berbasis inovasi pembelajaran teknologi digital. Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di SDN Pademawu Timur 5 Pamekasan dengan tujuan meningkatkan kompetensi guru serta mendukung interaksi sosial siswa berkebutuhan khusus melalui pelatihan, pendampingan, dan pemanfaatan teknologi. Kegiatan dilaksanakan melalui beberapa tahap, meliputi identifikasi, sosialisasi, pelatihan dan pendampingan, penerapan teknologi, pendampingan dan evaluasi serta keberlanjutan program. Perangkat yang dihasilkan meliputi modul, asesmen (diagnostik, formatif, sumatif), serta media pembelajaran interaktif. Seluruh perangkat diintegrasikan ke dalam website sekolah berbasis Program Pendidikan Individual yang berfungsi sebagai pusat data dan sarana kolaborasi antara guru, sekolah, dan orang tua. Hasil menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru terhadap konsep Program Pendidikan Individual, keterampilan dalam merancang dan menerapkan perangkat Program Pendidikan Individual, serta dampak positif pada interaksi sosial siswa ABK yang menjadi lebih komunikatif, aktif, dan mampu bekerja sama dengan teman sebaya. Website ini juga mendapat respon positif sebagai media inovatif yang mempermudah akses perangkat pembelajaran. Dengan demikian, pelatihan dan pendampingan inovasi pembelajaran teknologi digital pada Program Pendidikan Individual terbukti efektif sebagai strategi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran inklusi sekaligus mengoptimalkan interaksi sosial siswa berkebutuhan khusus di sekolah.
References
Abidin, M. (2023). Analysis of Hyperactive Child Behavior and Handling Efforts in Education. al-Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1), 25–46. https://doi.org/10.33477/alt.v8i1.4489
Aini, septi dariyatul, Hasanah, A., Ula, aprilia muharromatul, & Ratnayanti, D. (2021). Model Pengajaran Langsung Berbantuan Media Visual Berbasis Flash. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika (JIPM), 2(2), 107–114. https://doi.org/10.36379/jipm.v2i2.171
Aini, S. D., Hasanah, S. I., Nuritasari, F., Munawwaroh, M., & Wahyuni, S. (2023). Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Klopedimatika Berbasis Kearifan Lokal Madura. Jurnal Kabar Masyarakat, 1(4), 226–238. https://doi.org/https://doi.org/10.54066/jkb.v1i4.1090
Aini, S. D., Subaidi, A., & Tafrilyanto, C. F. (2023). Development of Clopedimatic Learning Media With Realistic Mathematics Approach Based on Madura’s Local Wisdom. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 1372–1384. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6926
Aini, S. D., Subaidi, A., Tafrilyanto, C. F., Surahmi, E., Nisa, K., & Saleh, B. (2024). Pendampingan Pembuatan Modul Pembelajaran Digital bagi Guru SD Negeri. D’edukasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(November), 72–88. https://doi.org/https://doi.org/10.47065/jpm.v5i2.2185
Aini, S. D., Tafrilyanto, C. F., Dewi, N. P., Saleh, B., & Nisa, K. (2024). Pendampingan Pembuatan E-Modul Berbasis Visual Sebagai Penunjang Kompetensi Inovatif Guru Sekolah Luar Biasaahy. JPM: JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT, 5(2), 142–151. https://doi.org/10.47065/jpm.v5i2.2185
Aini, S. D., Tafrilyanto, C. F., Subaidi, A., & Amalia, L. (2023). Pengembangan Buku Ajar Digital Berbasis STEAM-PjBL pada Mata Kuliah Metode Numerik. JMPM: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(2), 141–155. https://doi.org/https://doi.org/10.26594/jmpm.v8i2.4295
Arriani, F., Hidayah, F., Pramesti, F., Adawiyah, E., Wibowo, S., Widiyanti, R., Tulalessy, C., & Herawati, F. (2021). Panduan Penyusunan Program Pembelajaran Individual. In Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Budyawati, & Luh Putu Indah. (2020). Pengembangan Program Pembelajaran Individual (PPI) Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif Jember. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 6(2), 89–101. https://doi.org/https://doi.org/10.29062/seling.v6i2.625
Cahyono, B., Asri, D., & Trisnani, R. (2024). Vocabulary learning for slow learner students in inclusive elementary schools: A case of Magetan Regency, East Java, Indonesia. Research Journal in Advanced Humanities, 5(1), 209–222. https://doi.org/https://doi.org/10.58256/e4hejt58
Dewi, M. F. (2020). Pelatihan Penyusunan Individualized Education Program (IEP) untuk Peningkatan Profesionalisme Guru- Guru Sekolah Sahabat Al Qur ’ an Binjai. 2(2), 179–186.
Hermawan, A. (2024). Bimbingan Teknis Pembuatan Google Sites pada Komunitas Wirausaha Binaan Dinas Perpustakaan dan Arsip Kota Salatiga. 04, 169–184.
Jannah, Ukhti Raudhatul; Amiruddin, Mohammad; Linarsih, Y. (2018). Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Pademawu “Workshop Pembuatan Media dan Pembelajarannya dengan Menggunakan Kerang. JA (Jurnal Abdiku): Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(July), 26–39.
Jannah, U. R., Amiruddin, M., & Nurhidayati, S. (2022). Profile of the Concept Understanding of Two-Dimensional Figure Based on Pirie Kieren’s Theory Reviewed from Learning Motivation in Elementary School. Jurnal Pendidikan MIPA, 23(3), 1135–1148. https://doi.org/10.23960/jpmipa/v23i3.pp1135-1148
Jannah, U. R., Basri, H., Hafsi, A. R., Linarsih, Y., & Utami, M. R. (2021). Understanding Concepts of Multiplication Number for Slow Learner Student Through Meaningful Learning at Inclusion School. Proceedings of the 2nd International Conference on Innovation in Education and Pedagogy (ICIEP 2020), 619(Iciep 2020), 273–279. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211219.049
Jannah, U. R., Hafsi, A. R., & Nurhidayati, S. (2023). Conceptual Understanding of Students with Special Needs in Two-dimensional Shapes Based on Pirie Kieren’s Theory. Jurnal Tadris Matematika, 6(2), 219–230. https://doi.org/10.21274/jtm.2023.6.2.219-230
Jannah, U. R., Putra, F. P. E., Hafsi, A. R., & Basri, H. (2021). Pengembangan Sekolah Inklusi dengan Pemanfaatan Media Visual Scratch dan Alat Peraga Manipulatif. Wikrama Parahita : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1), 89–96. https://doi.org/10.30656/jpmwp.v5i1.2653
Munfarikhatin, A., & Irmawanty, N. (2023). J . A . I : Jurnal Abdimas Indonesia. J.A.I: Jurnal Abdimas Indonesia, 3(2), 130–139.
Murdiyanto, T., Wijayanti, D. A., & Sovia, A. (2023). Identify Slow Learners in Math: Case Study in Rural Schools. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 17(6), 45–61. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i06.36903
Qistan, R. R., Luh, N., & Desira, I. (2024). Perspektif Orang Tua Anak Berkebutuhan Khusus terhadap Pelaksanaan Pendidikan Inklusi : Temuan dari Tinjauan Literatur. 8(5), 1257–1268. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i5.5946
Sobiruddin, D., Dwirahayu, G., Kustiawati, D., & Satriawati, G. (2020). Pendampingan Bagi Guru RA di Pandeglang-Banten dalam Memanfaatkan. May. https://doi.org/10.30656/jpmwp.v4i1.1892
Susilo, C. Y., & Prihatnani, E. (2022). Scaffolding for Slow Learner Children on Integer Operations. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 13(1), 113–125. https://doi.org/10.15294/kreano.v13i1.34363
Wafiqoh, R., Maulana, S. A., & Pramuditya, S. A. (2022). Mathematics Learning Difficulties of Slow Learner Students in Terms of Reflektif Abstraction Measurement. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 1052–1062. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.4770
Yin, Xiayun; Peng, Jinlan; Zhu, Kangci; Li, Zhilua; Li, Z. (2024). Developmental trajectories of hyperactive behavior in children from low-income families: A latent variable growth model analysis. current psychology, 43, 13608–13618. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s12144-023-05282-w Developmental.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
