Pelatihan Pendidikan Holistik Islami Perspektif Imam Al- Ghazali: Usaha Peningkatan Kapasitas Guru di SDN Cepoko 1
DOI:
https://doi.org/10.53299/ba-jpm.v6i1.3990Keywords:
Pendidikan holistik Islami, Al- Ghazali, Peningkatan kapasitas, Guru, SDN Cepoko 1Abstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pemahaman dan kemampuan guru dalam mengintegrasikan nilai iman, ilmu, dan amal melalui pelatihan pendidikan holistik Islami perspektif Imam Al- Ghazali di SDN Cepoko 1. Kegiatan ini menggunakan pendekatan Participatory Action Research (PAR) yang menekankan keterlibatan aktif mitra dalam setiap tahapan kegiatan. Program dilaksanakan melalui tiga tahap utama, yaitu perencanaan dan observasi untuk mengidentifikasi kebutuhan guru, pelaksanaan pelatihan melalui pemaparan materi dan diskusi interaktif, serta evaluasi melalui refleksi bersama untuk menilai pemahaman peserta. Pelatihan diikuti oleh sembilan guru yang terlibat secara partisipatif dalam merumuskan strategi integrasi nilai spiritual dan pembinaan akhlak dalam pembelajaran. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru mengenai konsep pendidikan holistik Islami perspektif Imam Al- Ghazali serta perubahan perspektif terhadap pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada aspek kognitif, tetapi juga pada pembentukan karakter dan kesadaran spiritual peserta didik. Selain itu, guru mampu merancang contoh integrasi nilai ketuhanan dan pembiasaan akhlak dalam berbagai mata pelajaran tanpa mengubah struktur kurikulum yang berlaku.
References
Aisy, A. N. H., Hasan, S. N., & Abadi, L. T. (2025). Hakikat Jiwa Dalam Harmoni Akal, Nafsu, dan Ruh: Kajian Pemikiran Imam Al-Ghazali. El- Fikr: Jurnal Aqidah Dan Filsafat Islam, 6(1), 92–109.
Asmawati, S. D., & Masyithoh, S. (2025). Revitalisasi Nilai Akhlak Ijtima ’ iyyah dalam Kurikulum Pendidikan Islam di MI / SD. Hikmah: Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 2(2), 352–362.
Bahri, S. (2017). World View Pendidikan Islam Tentang Pembentukan Karakter Peserta Didik Ynag Holistik dan Integratif. Jurnal Mudarrisuna, 7(2), 179–212.
Defifa, A., Dalimunthe, K. Z., Apendi, R. N., Indra, M. P. A., Rahmah, A. P. N., & Nisha, K. (2025). Kesehatan Dalam Perspektif Islam: Tubuh Sehat Untuk Ibadah Yang Sempurna. Tashdiq: Jurnal Kajian Agama Dan Dakwah, 16(1).
Gasmi, N. M., N, S. O., Afifah, U., Anwar, C., Anwar, S., & Wasehudin. (2025). Strategi Integratif dalam Pendidikan Islam : Pendekatan Holistik Terhadap Islamisasi Sains Melalui Metode Pembelajaran Kolaboratif dan Kontekstual. ARJI: Action Research Journal Indonesia, 7(2), 815–830.
Mahmudi, F. Al, & Bungsu, A. P. (2025). Al- Ghazali dan Komunikasi Pendidikan Islam: Jalan Menuju Insan Kamil. Kreatif: Jurnal Pemikiran Keislaman Dan Kemanusiaan, 23(2), 169–186.
Maisarah, A., Zulaiqah, N. A., Qobtiyah, M., Ridho, M., Wahida, N., Anastaya, N., & Sofiani, I. K. (2025). Konsep Pendidikan Islam dalam Perspektif Al-Ghazali dan Relevansinya di Era Modern. PEMA, 5(2), 466–475.
Musfiroh, I. A. (2014). Pemikiran Pendidikan Islam Perspektif al-Ghazali Imroh. Syamil, 2(1), 68–81.
Nazhan, F. A., Rahayu, R. P., & Parhan, M. (2025). Relasi Ilmu dan Moral: Peran Ilmuwan Dalam Membangun Peradaban Manusia. Urnal Education and Development Institut Pendidikan Tapanuli Selatan, 13(1), 73–80.
Nisviati, S., Handayani, N. A., Udmah, S., Sianturi, R., & et al. (2025). Pendidikan Holistik Integratif dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini : Systematic Literature Review. Jurnal Penelitian Inovatif (JUPIN), 5(2), 1195–1202.
Rochmat, C. S., Anwar, S., Susanti, C. P., & Maulaya, R. D. (2024). Mengembalikan Profesionalisme Pendidik Berdasarkan Kitab Ta ’ lim Muta ’ alim : Sebuah Upaya Mengatasi Degradasi Moral Peserta Didik. Jurnal Studi Edukasi Integratif, 1(2), 69–83.
Rochmat, C. S., Yoranita, A. S. P., Prihatini, M., & Wibawa, B. A. (2023). The Quality of Education from Islamic Perspective Analysis of The Merdeka Belajar Curriculum in Facing The Society 5 . 0 Era. Jurnal Tarbiyatuna, 14(1), 75–93.
Setiana, & Eliasa, E. I. (2024). Karakteristik Perkembangan Fisik , Kognitif , Emosi Sosial , dan Moral Pada Anak Usia Sekolah Dasar (7-12 Tahun). Journal of Human And Education, 4(6), 127–138.
Susanti, D. (2020). Guiding Noble Morals Based On Ayyuhal Waladul Muhibbah By Al- Ghazali With The Tazkiyatun. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(2), 2020. https://doi.org/10.30868/im.v3i02.726
Syahid, N. (2024). Konsep Pendidikan Holistik Dalam Filsafat Pendidikan Islam: Studi Atas Pengembangan Konsep Pendidikan Yang Berbasis. Modeling Jurnal Program Studi Pgmi, 11(1), 1185–1196.
Tirtana, A., & Rahmayani, E. (2025). Tujuan Pendidikan dalam Al- Qur ’ an Toleransi , Insan Kamil dan Cerdas. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(10), 12095–12108.
Weni, Muspiarman, Fadriati, & Suryana, E. (2024). Hakikat Manusia dan Daya-Daya Ruhani. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 3(2), 45–55.
Zamhariroh, N. M., Azis, A. R., Nata, B. R., Fahmi, M., & Salik, M. (2024). Relevansi Pemikiran Pendidikan Al-Ghazali Dengan Pendidikan Islam Kontemporer Tentang Keseimbangan Intelektual Dan Spiritual. Kariman, 12(2), 169–181.
Zunaidi, A. (2024). Metodologi Pengabdian Kepada Masyarakat (U. S. Hidayatun (ed.); 1st ed.). Yayasan Putra Adi Dharma.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
