Penggunaan Model Rasch untuk Mengembangkan Instrumen Penilaian Keterampilan Proses Sains pada Materi Gaya Antarmolekul
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i1.1041Keywords:
Instrumen Penilaian, Keterampilan Proses Sains, Gaya Antarmolekul, Model RaschAbstract
Instrumen penilaian yang digunakan guru lebih memfokuskan aspek pengetahuan daripada keterampilan proses sains sehingga belum sesuai dengan capaian pembelajaran kimia pada kurikulum merdeka. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengembangkan instrumen penilaian keterampilan proses sains pada materi gaya antarmolekul. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan model Rasch. Subjek penelitian ini yaitu tiga orang dosen kimia FMIPA UNP, dua orang guru kimia dan peserta didik SMA Negeri 1 Padang Sago. Instrumen penilaian ini terdiri dari 24 butir soal yang disesuaikan dengan jumlah tujuan pembelajaran materi gaya antarmolekul dan indikator keterampilan proses sains yang akan diukur yaitu (1) mengamati, (2) mempertanyakan dan memprediksi, (3) memilih metode yang sesuai, (4) memproses, menganalisis data dan informasi, (5) mengevaluasi dan refleksi dan (6) mengomunikasikan hasil. Data mentah dari hasil validitas logis oleh ahli/pakar kimia dianalisis menggunakan model Rasch dengan bantuan software Minifacet dan data mentah uji coba dianalisis menggunakan software Ministep. Hasil analisis validitas logis instrumen didapatkan nilai exact agreement sebesar 96,2 % dan expect agreement sebesar 96,4% yang artinya terdapat kesesuaian (fit) antara penilaian dari para ahli dengan hasil rancangan model. Selanjutnya hasil dari uji coba didapatkan bahwa semua item telah memenuhi kriteria valid, reliabel, mempunyai indeks kesukaran dan daya beda soal yang baik.
References
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Asmalia, I., Fadiawati, N., & Kadaritna, N. (2015). Pengembangan Instrumen Asesmen Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Materi Stoikiometri. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 4(1), 299–311.
Boone, W. J., Staver, J. R., & Yale, M. S. (2014). Rasch Analysis in the Human Sciences. Dordrecht: Springer.
Chang, R., & Overby, J. (2011). General Chemistry The Essential Concepts (6 ed.). New: McGraw-Hill Companies, Inc.
Ilmiah, I., Anwar, M., & Herawati, N. (2020). Pengembangan Tes Keterampilan Proses Sains (KPS) pada Materi Asam Basa Kelas XI SMA/MA. Chemistry Education Review, 4(1), 64–70. https://doi.org/https://doi.org/10.26858/cer.v4i1.13315
Jayali, A. M., & Sriwahyuni, E. (2022). Analisis Butir Soal Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains pada Topik Sistem Periodik Unsur. Journal on Teacher Education, 4(2), 1581–1591. Diambil dari http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jote/article/view/10800%0Ahttp://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jote/article/download/10800/8354
Kemendikbudristek. (2024). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 032/H/KR/2024 (Issue 021).
Liu, X. (2010). Using and Developing Measurement Instruments in Science Education: A Rasch Modeling Approach (2nd ed.). America: IAP Press: Charlotte, NC.
Oktaviani, E., Fadiawati, N., & Kadaritna, N. (2015). Pengembangan Instrumen Asesmen Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Materi Hukum-Hukum Dasar Kimia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 4(1), 324–338.
Ratnasari, D., Sukarmin, S., Suparmi, S., & Aminah, N. S. (2017). Students’ Conception on Heat and Temperature toward Science Process Skill. Journal of Physics: Conference Series, 895(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012044
Sabekti, W. A., & Khoirunnisa, F. (2018). Penggunaan Rasch Model untuk Mengembangkan Instrumen Pengukuran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Topik Ikatan Kimia. Zarah, 6(2), 68–75.
Salmawati, L., Siswaningsih, W., & Rahmawati, T. (2023). Pengembangan Tes Keterampilan Proses Sains Kelas XI Pada Materi Termokimia. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia, 11(2), 173–183.
Sick, J. (2013). Rasch measurement and inter-rater reliability. Shiken Research Bulletin, 17(2), 23–26.
Siegel, J. (2023). Pen and paper or computerized notetaking ? L2 English students ’ views and habits. Computers and Education Open journa, 4(December 2022), 1–10.
Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2014). Aplikasi Model Rasch untuk Penelitian Ilmu-ILmu Sosial. (B. Trim, Ed.). Cimahi: Trim Komunikata.
Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi Pemodelan Rasch pada Assessment Pendidikan. Cimahi: Trim Komunikata.
Tosun, C. (2019). Scientific Process Skills Test Development within the Topic “Matter and Its Nature” and the Predictive Effect of Different Variables on 7th and 8th Grade Students’ Scientific Process Skill Levels. The Royal Society of Chemistry, 1–16. https://doi.org/10.1039/C8RP00071A
Wei, S., Liu, X., Wang, Z., & Wang, X. (2012). Using Rasch Measurement To Develop a Computer Modeling-Based Instrument To Assess Students ’ Conceptual Understanding of Matter. J. Chem. Educ, 89, 335–345.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
