Evaluasi Penyajian Multirepresentasi pada Buku Teks Kimia Kurikulum Merdeka pada Materi Kesetimbangan Kimia
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i1.1304Keywords:
Buku Teks Kurikulum Merdeka, Multirepresentasi Kimia, Kesetimbangan KimiaAbstract
Kesetimbangan kimia merupakan fenomena kompleks yang melibatkan perubahan pada tingkat mikroskopis (molekuler) dan sulit diamati secara langsung. Buku teks kimia berperan penting dalam membantu memahami konsep ini melalui penggunaan visual atau gambar yang menggambarkan fenomena kimia pada berbagai tingkatan. Pemahaman yang menyeluruh terhadap fenomena kimia dapat tercapai jika penjelasannya mengintegrasikan tiga aspek representasi, yaitu makroskopis, mikroskopis, dan simbolik. Namun, representasi kimia dalam buku teks kurikulum merdeka sering kali masih kurang tepat, bahkan beberapa materi diambil dari sumber internet. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis representasi kimia pada buku teks kimia kurikulum merdeka, khususnya pada materi kesetimbangan kimia, berdasarkan kriteria Gkitzia dkk, (2011). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kedua buku teks paling dominan pada level multiple dengan persentase 50% dan 55% (C1), (2) fitur permukaan pada kedua buku teks kimia umumnya bersifat eksplisit dengan persentase 63% dan 64% (C2), (3) keterkaitan gambar dengan teks paling dominan pada kategori sepenuhnya berhubungan dengan persentase 50% dan sepenuhnya berhubungan dan tidak terkait dengan persentase 55% (C3), (4) keberadaan keterangan dominan pada kategori eksplisit, jelas, komprehensif, dan otonom dengan persentase 75% dan 55% (C4), serta (5) tingkat keterhubungan antar representasi dominan pada kategori tidak cukup terkait dengan persentase 75% dan 67%. Temuan ini diharapkan menjadi masukan untuk pengembangan buku teks kimia yang lebih representatif dan efektif dalam mendukung pembelajaran.
References
DEMİRCİOĞLU, G., DEMİRCİOĞLU, H., & YADİGAROĞLU, M. (2013). an Investigation of Chemistry Student Teachers’ Understanding of Chemical Equilibrium. International Journal on New Trends in Education & Their Implications (IJONTE), 4(2), 185. http://proxy.kennesaw.edu/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=90519462&site=eds-live&scope=site
Gkitzia, V., Salta, K., & Tzougraki, C. (2011). Development and application of suitable criteria for the evaluation of chemical representations in school textbooks. Chemistry Education Research and Practice, 12(1), 5–14. https://doi.org/10.1039/c1rp90003j
Inaltekin, T., & Goksu, V. (2019). A Research on Visual Learning Representations of Primary and Secondary Science Textbooks in Turkey. International Journal of Progressive Education, 15(6), 51–65. https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.215.4
Irwandani, I. (2014). Multi Representasi Sebagai Alternatif Pembelajaran Dalam Fisika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 3(1), 39–48. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v3i1.64
Kim, H., Sefcik, J. S., & Bradway, C. (2017). Characteristics of Qualitative Descriptive Studies: A Systematic Review. Research in Nursing and Health, 40(1), 23–42. https://doi.org/10.1002/nur.21768
Marpaung, D. N., & Pongkendek, J. J. (2020). Analysis of Chemistry Textbook Based on Curriculum 2013. Steam Engineering, 2(1), 31–37. https://doi.org/10.37304/jptm.v2i1.1671
Mulhayatiah, D., Sinaga, P., & Hidayatulloh, R. (2022). Analisis Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Multi Representasi Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Fisika. SPEKTRA: Jurnal Kajian Pendidikan Sains, 8(1), 64. https://doi.org/10.32699/spektra.v8i1.229
Neuendorf, K. A. (2002). The Content Analysis Handbook. In Sage Publications.
Sanaky, M. M. (2021). Analisis Faktor-Faktor Keterlambatan Pada Proyek Pembangunan Gedung Asrama Man 1 Tulehu Maluku Tengah. Jurnal Simetrik, 11(1), 432–439. https://doi.org/10.31959/js.v11i1.615
Sugiarto, S., & Al, P. (2013). Miskonsepsi Atas Konsep Asam-Basa, Kesetimbangan Kimia, dan Redoks dalam Berbagai Buku-Ajar Kimia SMA/MA. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(1), 41–53.
Suryani, M., & Dj, L. (2019). Analysis of Chemical Representation in Chemical Text Books Class XI High School in the Materials of Acid Base Solutions. International Journal of Progressive Sciences and Technologies (IJPSAT, 15(2), 334–338. http://ijpsat.ijsht-journals.org
Upahi, J. E., & Jong, D. (2023). Analisis Representasi Kimia dalam Buku Teks Ilmu Pengetahuan Alam untuk Siswa Kelas 12 di Afrika Selatan. 2000, 42–63.
Wu, H. K., Krajcik, J. S., & Soloway, E. (2001). Promoting Understanding of Chemical Representations. Students’ Use of a Visualization Tool in the Classroom, 38(7), 821–842.
Wulandari, C., Susilaningsih, E., & Kasmui, K. (2018). Estimasi Validitas Dan Respon Siswa Terhadap Bahan Ajar Multi Representasi : Definitif, Makroskopis, Mikroskopis, Simbolik Pada Materi Asam Basa. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA, 8(2), 165–174. https://doi.org/10.21580/phen.2018.8.2.2498
Zahro’, S. F., & Ismono, I. (2021). Analisis Kemampuan Multirepresentasi Siswa Pada Materi Kesetimbangan Kimia di Masa Pandemi Covid-19. Chemistry Education Practice, 4(1), 30. https://doi.org/10.29303/cep.v4i1.2338
Zellatifanny, C. M., & Mudjiyanto, B. (2018). Tipe Penelitian Deskripsi dalam Metode Penelitian. Diakom: Jurnal Media Dan Komunikasi, 1(2), 83–90. https://www.researchgate.net/profile/Cut-Zellatifanny/publication/332168438_TIPE_PENELITIAN_DESKRIPSI_DALAM_ILMU_KOMUNIKASI/links/5f8ea114a6fdccfd7b6e9d1a/TIPE-PENELITIAN-DESKRIPSI-DALAM-ILMU-KOMUNIKASI.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.