Asesmen Diagnostik Miskonsepsi Siswa Menggunakan CRI pada Materi Perubahahan Fisika dan Kimia
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i4.2211Keywords:
Miskonsepsi, Certainty of Response Idex (CRI), Perubahan Fisika, Perubahan KimiaAbstract
Penelitian ini mengidentifikasi miskonsepsi siswa kelas VII MTs Nahdatul Muslimin Kabupaten Kudus pada materi perubahan fisika dan kimia menggunakan Certainty of Response Index (CRI). Miskonsepsi adalah ketidaksesuaian pemahaman siswa dengan konsep ahli dan sulit diubah jika tidak terdeteksi. Subjek penelitian 23 siswa yang dipilih melalui purposive sampling. Instrumen tes tertulis 30 soal pilihan ganda dilengkapi skala CRI (1-4). Uji validitas menunjukkan 25 soal valid, dan reliabilitas instrumen sangat tinggi (0.981). Hasil analisis menunjukkan 44,5% siswa mengalami miskonsepsi. Miskonsepsi terbesar terjadi pada soal mengenai penyubliman kapur barus (No. 6), air mendidih (No. 14), peristiwa sehari-hari termasuk pembakaran kertas (No. 21), dan kaca pecah (No. 29), dengan persentase 50%-90%. Siswa cenderung menganggap perubahan wujud atau bentuk sebagai perubahan kimia karena adanya panas, gas, atau ketidakmampuan kembali ke bentuk semula, tanpa memahami bahwa zat baru tidak terbentuk. Miskonsepsi ini sering berakar pada prakonsepsi siswa. Disarankan penguatan konsep melalui demonstrasi dan praktikum untuk meningkatkan pemahaman dan mengatasi miskonsepsi.
References
Alvionita, S. A., Efendi, N., & Wulandari, F. E. (2025). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Smp Menggunakan Four-. 280–287.
Anita, A., Ramdhan, B., & Setiono, S. (2024). Analisis Miskonsepsi Berbantuan Cri (Certainty of Index) Dalam Model Pembelajaran Differensiasi Pada Sistem Pernapasan Manusia. EDUPROXIMA : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(1), 226–234. https://doi.org/10.29100/.v6i1.4414
Annisak, W., Astalini, & Pathoni, H. (2017). Desain Pengemasan Tes Diagnostik Miskonsepsi Berbasis CBT (Computer Based Test). Jurnal EduFisika, 2(1), 1–12.
Darmastuti, M., & Desstya, A. (2024). Investigasi Miskonsepsi pada Materi Perkembangbiakan Tumbuhan Menggunakan Metode CRI (certainty of response index) di Sekolah Dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(1), 69–81. https://doi.org/10.37329/cetta.v7i1.3033
Dewi, S. Z., & Ibrahim, T. (2019). Pentingnya Pemahaman Konsep Untuk Mengatasi Miskonsepsi Dalam Materi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 130–136. http://dx.doi.org/10.52434/jpu.v17i1.2 553
Entino, R., Hariyono, E., & Lestari, N. A. (2021). Analisis Miskonsepsi Peserta Didik Sekolah Menengah Atas pada materi Fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 6(1), 177–182. https://doi.org/10.33369/pendipa.6.1.177-182
Haka, N. B., Muriana, A., & Supriyadi, S. (2022). Analisis Miskonsepsi Materi Fotosintesis Menggunakan Soal Esai Pada Peserta Didik Kelas VIII SMP. Diklabio: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi, 6(1), 17–23. https://doi.org/10.33369/diklabio.6.1.17-23
Hartanto, T. J. (2016). Implementasi Kegiatan Eksperimen Pada Pembelajaran Konsep Rangkaian Listrik Untuk Mengurangi Miskonsepsi Mahasiswa. V, SNF2016-EER-59-SNF2016-EER-66. https://doi.org/10.21009/0305010310
Hasan, S., Bagayoko, D., & Kelley, E. L. (1999). Misconceptions and the certainty of response index (CRI). Physics Education, 34(5), 294–299. https://doi.org/10.1088/0031-9120/34/5/304
Herawati. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Memahami Berbagai Sifat pada Perubahan Fisika dan Kimia dengan Metode Eksperimen (PTK di Kelas VII-D SMP 4 Tasikmalaya). Jurnal Wahana Pendidikan, 5, 1–6.
Ida, F. F., & Musyarofah, A. (2021). Validitas dan Reliabilitas dalam Analisis Butir Soal. Al-Mu’Arrib: Journal of Arabic Education, 1(1), 34–44. https://doi.org/10.32923/al-muarrib.v1i1.2100
Irianti, E. (2021). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Cahaya Menggunakan Four Tier Diagnostics Test. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 11(2), 1–10.
Marvavilha, A., & Suparlan, S. (2019). Model Integrasi Nilai Islam Dalam Pembelajaran Sains. Humanika, 18(1), 59–80. https://doi.org/10.21831/hum.v18i1.23129
Mersianah, J. S. (2021). Penerapan metode demonstrasi untuk meningkatkan perhatian dan prestasi belajar siswa. Penerapan metode demonstrasi untuk meningkatkan perhatian dan prestasi belajar siswa, 47(4), 124–134. https://doi.org/10.31857/s013116462104007x
Nisa, U. M. (2017). Metode praktikum untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa kelas V MI YPPI 1945 Babat pada materi zat tunggal dan campuran. Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning, 14(1), 62–68.
Nuraina, & Rohantizani. (2023). Analisis Miskonsepsi Siswa Menggunakan Certainty of Response Index (CRI) pada Materi Turunan di SMA Negeri 1 Muara Batu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah, 7(1), 95–105. https://doi.org/10.33369/jp2ms.7.1.95-105
Nurfadilah, Z., & Rochintaniawati, D. (2021). Analisis Miskonsepsi Materi Ekosistem Pada Siswa Kelas X. ISEJ: Indonesian Science Education Journal, 2(3), 151–157.
Pebrianto, A. Q., A. Mu’nisa, A. M., & Abd. Muis, A. M. (2021). Identifikasi Miskonsepsi Siswa dengan Menggunakan Metode Certainty of Response Index (CRI) pada Materi Ekosistem Kelas XI MIA MAN 1 Jeneponto. Biology Teaching and Learning, 3(2), 65–72. https://doi.org/10.35580/btl.v3i2.19543
Purwanti, W. M., & Kuntjoro, S. (2020). Profil Miskonsepsi Materi Ekologi Menggunakan Four-Tier Test pada Peserta Didik Kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 9(3), 414–421. https://doi.org/10.26740/bioedu.v9n3.p414-421
Radiusman, R. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Anak Pada Pembelajaran Matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Renostini Harefa, A. (2019). Peran Ilmu Fisika Dalam Kehidupan Sehari-Hari. Jurnal Warta , April, 1–10.
Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazifa, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta. In Yogyakarta : Parama Publishing (Issue July).
Ritonga, N., Gultom, H. S. B., & Sari, N. F. (2018). Biology Students’ Misconceptions About Respiration System Materials in State High Schools in Labuhanbatu Regency. Jurnal Pelita Pendidikan, 6(1), 42–46.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R &D. In Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1). http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI
Tompo, B., Ahmad, A., & Muris, M. (2016). Tompo et al. - The Development of Discovery-Inquiry Learning Mode. International Journal of Environmental & Science Education, 11(12), 5676–5686.
Wulandari, F., Sjaifuddin, & Vitasari, M. (2022). Analisis Miskonsepsi Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Smp Kota Tangerang Tema Pemanasan Global Dengan Metode Cri (Certainty of Response Index). EKSAKTA : Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran MIPA, 7(2), 303–314.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
