Analisis Miskonsepsi dalam Penyelesaian Soal Cerita Matematika pada Materi Bilangan Bulat di SDN 060907
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i3.2504Keywords:
Miskonsepsi, Soal cerita, Bilangan BulatAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis miskonsepsi yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi bilangan bulat dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebabnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah 19 siswa kelas IV SDN 060907 Medan tahun ajaran 2023-2024. Pengumpulan data dilakukan melalui tes diagnostik berupa soal cerita bilangan bulat dan wawancara mendalam dengan 5 siswa yang mengalami miskonsepsi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal cerita bilangan bulat meliputi: (1) kesalahan dalam membandingkan nilai bilangan bulat, (2) kesalahan dalam operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, dan (3) kesalahan dalam menginterpretasi konteks soal cerita. Faktor penyebab miskonsepsi tersebut adalah: (1) pemahaman konseptual yang lemah tentang bilangan negatif, (2) kesulitan dalam membaca dan memahami soal cerita yang panjang, (3) kecenderungan menggunakan prosedur algoritmik tanpa pemahaman konsep, dan (4) transfer negatif dari konsep bilangan asli ke bilangan bulat. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam mengidentifikasi pola miskonsepsi siswa sekolah dasar pada materi bilangan bulat yang dapat dijadikan dasar untuk pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif.
References
Ainia, C., & Amir, M. F. (2021). Analysis Of Elementary School Students Difficulties’ In Solving Integer Word Problems. MaPan, 9(2), 304. https://doi.org/10.24252/mapan.2021v9n2a8
Alfarisi, M. A. (2022). Learning Obstacles Pada Materi Bilangan Bulat Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematis Siswa. Universitas Pendidikan Indonesia.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Debrenti, E. (2023). Word problems in mathematics teaching. November 2015.
Fuadiah, N. F., & Suryadi, D. (2017). Some Difficulties in Understanding Negative Numbers Faced by Students : A Qualitative Study Applied at Secondary Schools in Indonesia. 10(1), 24–38. https://doi.org/10.5539/ies.v10n1p24
Fuadiah, N. F., Suryadi, D., & Turmudi. (2019). Teaching and learning activities in classroom and their impact on student misunderstanding: A case study on negative integers. International Journal of Instruction, 12(1), 407–424. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12127a
Fuchs, L. S., Fuchs, D., Seethaler, P. M., Cutting, L. E., & Mancilla‐Martinez, J. (2019). Connections Between Reading Comprehension and Word‐Problem Solving via Oral Language Comprehension: Implications for Comorbid Learning Disabilities. New Directions for Child and Adolescent Development, 2019(165), 73–90. https://doi.org/10.1002/cad.20288
Kadarisma, G., Fitriani, N., & Amelia, R. (2020). Relationship Between Misconception And Mathematical Abstraction Of Geometry At Junior High School. Infinity Journal, 9(2), 213. https://doi.org/10.22460/infinity.v9i2.p213-222
Larasati, P. A., Karniman, T. S., & Rizal, M. (2023). Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako (JEPMT), 11(1), 41–53.
Maizora, S., & Rosjanuardi, R. (2021). Konsepsi siswa kelas tiga sekolah dasar tentang bilangan bulat. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 201–215. https://doi.org/10.21831/pg.v15i2.37645
Makonye, J. P., & Fakude, J. (2016). A Study of Errors and Misconceptions in the Learning of Addition and Subtraction of Directed Numbers in Grade 8. Sage Open, 6(4). https://doi.org/10.1177/2158244016671375
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications, Inc.
Nurjannah, N., Danial, D., & Fitriani, F. (2019). Diagnostik Kesulitan Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Pada Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif. DIDAKTIKA : Jurnal Kependidikan, 13(1), 68–79. https://doi.org/10.30863/didaktika.v13i1.340
Nurwahidah, L. S. (2023). The Analysis of Language Use in Math Story Problems in Mid and Final Semester Assessment Manuscript. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(3), 675–688. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v12i3.836
Putri, J. H., Diva, D. F., Dalimunthe, N. F., Prasiska, M., & Irani, A. R. (2024). Miskonsepsi dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Tinjauan Literatur terhadap Penelitian-Penelitian Terbaru. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(3), 580–589. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.749
Sari Ningrum, K., Roshayanti, F., & Wuryandini, E. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas Iv Sdn Rejosari 01. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4371–4379. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1265
Verschaffel, L., Schukajlow, S., Star, J., & Van Dooren, W. (2020). Word problems in mathematics education: a survey. ZDM, 52(1), 1–16. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01130-4
Vlassis, J., & Demonty, I. (2022). The role of algebraic thinking in dealing with negative numbers. ZDM - Mathematics Education, 54(6), 1243–1255. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01402-1
Wulandari, F. A., & Darmawan, P. (2024). Analisis Tingkat Miskonsepsi Siswa Terkait Bilangan Eksponen Menggunakan Certainty Of Response Index (Cri) Dan Penyebabnya. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 8(3), 385–394. https://doi.org/10.33369/jp2ms.8.3.385-394
Young, L. K., & Booth, J. L. (2015). Student Magnitude Knowledge of Negative Numbers. https://doi.org/10.5964/jnc.v1i1.7
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
