Systematic Literature Review tentang Pendekatan Diferensiasi Berbantuan Media Digital Interaktif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Menulis Ilmiah Siswa SD
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i2.4343Keywords:
pendekatan diferensiasi, media digital interaktif, motivasi belajar, keterampilan menulis ilmiah, sekolah dasarAbstract
Rendahnya motivasi belajar dan keterampilan menulis ilmiah siswa sekolah dasar masih menjadi tantangan dalam proses pembelajaran, terutama di era digital yang menuntut pembelajaran lebih adaptif, interaktif, dan berpusat pada kebutuhan peserta didik. Kondisi tersebut menunjukkan urgensi penerapan strategi pembelajaran yang mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik siswa sekaligus meningkatkan keterlibatan mereka dalam belajar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis pengaruh pendekatan diferensiasi berbantuan media digital interaktif terhadap motivasi belajar dan keterampilan menulis ilmiah siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada pedoman PRISMA. Data diperoleh dari database Google Scholar, Scopus, dan ERIC dengan rentang tahun publikasi 2015–2024. Berdasarkan proses seleksi, diperoleh 25 artikel yang memenuhi kriteria inklusi untuk dianalisis. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan diferensiasi mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik siswa melalui penyesuaian konten, proses, dan produk pembelajaran. Sementara itu, media digital interaktif berperan dalam meningkatkan keterlibatan siswa melalui penyajian materi yang menarik, adaptif, dan interaktif. Integrasi kedua pendekatan tersebut terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar, yang ditunjukkan melalui peningkatan partisipasi dan minat belajar siswa. Selain itu, keterampilan menulis ilmiah siswa juga mengalami peningkatan, terutama dalam aspek pengorganisasian ide, struktur penulisan, dan kemampuan menyampaikan gagasan secara sistematis. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan diferensiasi berbantuan media digital interaktif merupakan strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian ini merekomendasikan agar penelitian selanjutnya mengembangkan implementasi pendekatan diferensiasi berbantuan media digital interaktif melalui desain eksperimen yang lebih luas, melibatkan jenjang pendidikan berbeda, serta mengintegrasikan teknologi berbasis kecerdasan buatan (Artificial Intelligence) untuk mendukung personalisasi pembelajaran secara lebih optimal.
References
Andriani, D., Setiawan, A., & Pratiwi, R. (2023). The effect of digital writing tools on elementary students’ writing skills. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 123–135.
Ardiansyah, M., Rahman, A., & Yusuf, M. (2021). Development of e-module to improve students’ understanding in primary education. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(1), 45–56.
Blaz, D. (2016). Differentiated instruction: A guide for world language teachers.
Bond, M., Bedenlier, S., Marín, V. I., & Händel, M. (2020). Emergency remote teaching in higher education: Mapping the first global online semester. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1–24. https://doi.org/10.1186/s41239-020-00225-2
Bray, B., & McClaskey, K. (2015). Make learning personal.
Deunk, M. I., Smale-Jacobse, A. E., de Boer, H., Doolaard, S., & Bosker, R. J. (2018). Effective differentiation practices: A systematic review and meta-analysis. Educational Research Review, 24, 31–54. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.02.002
Dewi, N. P., Sari, D. K., & Utami, L. (2023). Interactive media in elementary education. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 67–78.
Dockrell, J. E., Marshall, C. R., & Wyse, D. (2019). Teachers’ reported practices for teaching writing in England. Reading and Writing, 32(6), 1407–1429. https://doi.org/10.1007/s11145-018-9919-0
Fadillah, R., Hidayat, T., & Kusuma, A. (2021). Digital learning effectiveness. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(3), 210–220.
Graham, S., Liu, X., Aitken, A., Ng, C., Bartlett, B., Harris, K. R., & Holzapfel, J. (2020). Effectiveness of literacy programs balancing reading and writing instruction. Reading Research Quarterly, 55(2), 279–304. https://doi.org/10.1002/rrq.279
Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education. Sustainable Operations and Computers, 3, 275–285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004
Hall, T., Meyer, A., & Rose, D. (2012). Universal Design for Learning.
Hasanah, U., Putri, S., & Lestari, M. (2022). Multimedia learning effect. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 29(2), 150–162.
Heacox, D. (2017). Differentiating instruction.
Hidayat, A., Prasetyo, B., & Nugraha, D. (2020). LMS implementation. Jurnal Teknologi Informasi Pendidikan, 13(2), 89–98.
Howard, S. K., Tondeur, J., Siddiq, F., & Scherer, R. (2021). Profiling teachers’ readiness for online teaching. Technology, Pedagogy and Education, 30(1), 141–158. https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1839543
Khasanah, N., Rahmawati, E., & Wibowo, H. (2022). E-learning and participation. Jurnal Pendidikan Modern, 8(1), 34–45.
Kim, Y. S. G., Park, C., & Lombardino, L. (2021). Writing development in elementary students. Journal of Educational Psychology, 113(4), 789–805. https://doi.org/10.1037/edu0000479
Lai, C., Zhu, W., & Gong, G. (2022). Student engagement in digital learning environments. Computers & Education, 175, 104315. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104315
Lestari, P., Widodo, S., & Hapsari, D. (2022). Interactive media for writing. Jurnal Bahasa Dan Sastra, 11(2), 101–112.
Maulana, R., Suryani, N., & Prasetya, A. (2023). Digital learning impact. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 200–210.
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning. Cambridge University Press.
Nugroho, A., Santoso, B., & Fitriani, D. (2021). E-module usage. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 8(1), 55–66.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pane, A., & Darwis, D. (2017). Digital media effect. Jurnal Pendidikan, 18(1), 1–10.
Permana, H., Sari, N., & Kurniawan, R. (2021). Digital literacy improvement. Jurnal Literasi Pendidikan, 5(2), 88–99.
Pratama, R., Yuliana, L., & Saputra, H. (2020). E-learning implementation. Jurnal Pendidikan Teknologi, 7(1), 23–32.
Rahayu, S., Dewi, A., & Kurniawati, E. (2023). Multimedia writing learning. Jurnal Bahasa Indonesia, 12(1), 77–88.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Saputri, D., Wulandari, F., & Sari, M. (2021). Interactive multimedia effectiveness. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 134–145.
Scherer, R., Siddiq, F., & Tondeur, J. (2021). Technology acceptance model meta-analysis. Computers & Education, 128, 13–35. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.009
Schindler, L. A., Burkholder, G. J., Morad, O. A., & Marsh, C. (2017). Computer-based technology and student engagement. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1), 25. https://doi.org/10.1186/s41239-017-0063-0
Smale-Jacobse, A. E., Meijer, A., Helms-Lorenz, M., & Maulana, R. (2019). Differentiated instruction in secondary education. Frontiers in Psychology, 10, 2366. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02366
Subban, P. (2016). Differentiated instruction research. International Education Journal, 17(1), 1–13.
Suprayogi, M. N., Valcke, M., & Godwin, R. (2017). Implementation of differentiated instruction. Teaching and Teacher Education, 67, 291–301. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.018
Suryani, N., Rahman, F., & Hidayati, L. (2020). Multimedia and motivation. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(2), 90–101.
Tomlinson, C. A., Moon, T. R., & Imbeau, M. B. (2021). Leading and managing a differentiated classroom. ASCD.
Utami, L., Prasetyo, E., & Hidayat, R. (2022). LMS-based learning. Jurnal Pendidikan Digital, 6(1), 45–56.
Voogt, J., Fisser, P., Good, J., Mishra, P., & Yadav, A. (2018). Computational thinking in education. Education and Information Technologies, 23(1), 1–24.
Wulandari, F., Sari, D., & Nugraha, A. (2019). Multimedia in elementary learning. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 55–66.
Yuliana, L., Pratama, R., & Saputra, H. (2022). Digital media and motivation. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(1), 70–82.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
