Pengembangan AR-PBL Worksheet untuk Meningkatkan Penalaran Kritis dan Kolaborasi Siswa Kelas VIII dalam Pembelajaran Sistem Peredaran Darah
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i2.4551Keywords:
Augmented Reality, Problem-Based Learning, worksheet, penalaran kritis, kolaborasiAbstract
Pembelajaran sistem peredaran darah di kelas VIII SMP membutuhkan media yang mampu mengonkretkan struktur jantung, pembuluh darah, dan mekanisme gangguan peredaran darah yang bersifat abstrak. Penelitian ini bertujuan menghasilkan AR-PBL Worksheet yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan penalaran kritis serta kolaborasi siswa pada materi sistem peredaran darah. Penelitian menggunakan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap analyze, design, develop, implement, dan evaluate. Produk yang dikembangkan berupa worksheet cetak berisi QR code yang menghubungkan siswa dengan konten Augmented Reality berupa model tiga dimensi jantung dan simulasi penyumbatan pembuluh darah, disertai aktivitas Problem-Based Learning berbasis kasus hipertensi. Validitas produk dinilai oleh ahli rencana pembelajaran, ahli materi, ahli media, dan ahli bahan penyerta, sedangkan kepraktisan diuji melalui uji coba satu-satu dan kelompok kecil. Efektivitas penalaran kritis dianalisis melalui pretest-posttest, N-Gain, dan perbandingan dengan kelas konvensional, sedangkan kolaborasi diamati menggunakan rubrik observasi. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata validitas sebesar 97,95% dengan kategori sangat valid dan kepraktisan sebesar 94,79% dengan kategori sangat praktis. Nilai N-Gain penalaran kritis sebesar 0,527 berada pada kategori sedang, hasil posttest kelas AR-PBL secara signifikan lebih tinggi daripada kelas konvensional, dan kolaborasi siswa mencapai 93,75% dengan kategori sangat baik. Dengan demikian, AR-PBL Worksheet layak digunakan sebagai inovasi pembelajaran IPA berbasis teknologi dan masalah autentik. Penelitian selanjutnya direkomendasikan untuk menguji efektivitas produk pada jumlah siswa dan sekolah yang lebih luas, dengan durasi implementasi yang lebih panjang, serta mengkaji retensi pemahaman konsep dan kemandirian belajar siswa.
References
Akbar, S. (2013). Instrumen perangkat pembelajaran. Remaja Rosdakarya.
Akçayır, M., & Gökçe, A. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 20, 1–11. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002
Asriani, D., Latjompoh, M., Akbar, M. N., Mardin, H., & Usman, N. F. (2025). Validitas modul pembelajaran sistem peredaran darah manusia berbasis Constructivist Teaching Sequence (CTS) berbantuan Augmented Reality (AR). Jurnal Bioedukasi, 8(1), 581–590. https://doi.org/10.33387/bioedu.v8i1.9903
Azuma, R. T. (1997). A Survey of Augmented Reality. Presence: Teleoperators & Virtual Environments, 4(August), 355–385.
Barrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20(6), 481–486. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x
Billinghurst, M., Clark, A., & Lee, G. (2015). A survey of augmented reality. Foundations and Trends in Human-Computer Interaction, 8(2–3), 73–272. https://doi.org/10.1561/1100000049
Binkley, M., Griffin, P., McGaw, B., & Care, E. (2012). Defining twenty-first century skills BT - Assessment and teaching of 21st century skills (P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.); pp. 17–66). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_2
Dunleavy, M., & Dede, C. (2014). Augmented reality teaching and learning BT - Handbook of research on educational communications and technology (J. M. Spector, M. D. Merrill, J. Elen, & M. J. Bishop (Eds.); 4th ed., pp. 735–745). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5_59
Ennis, R. H. (1993). Critical thinking assessment. Theory Into Practice, 32(3), 179–186. https://doi.org/10.1080/00405849309543594
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. American Philosophical Association.
Garzón, J., & Acevedo, J. (2019). A meta-analysis of the impact of augmented reality on students’ learning gains. Educational Research Review, 27, 244–260. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.04.001
Greenstein, L. (2012). Assessing 21st century skills: A guide to evaluating mastery and authentic learning. Corwin.
Hmelo-Silver, C. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Ibáñez, M.-B., & Delgado-Kloos, C. (2018). Augmented reality for STEM learning: A systematic review. Computers & Education, 123, 109–123. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002
Kemendikdasmen. (2025). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 13 Tahun 2025 tentang dimensi profil lulusan. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kilbane, C. R., & Milman, N. B. (2014). Teaching models: Designing instruction for 21st century learners. Pearson Education.
Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33(1), 159–174. https://doi.org/10.2307/2529310
Lestari, S. H., Inabuy, V., Sutia, C., Maryana, O. F. T., & Hardanie, B. D. (2021). Buku panduan guru ilmu pengetahuan alam untuk SMP kelas VIII. Pusat Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kemendikbudristek.
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning. Cambridge University Press.
Nieveen, N. (1999). Prototyping to reach product quality BT - Design approaches and tools in education and training (J. van den Akker, R. M. Branch, K. Gustafson, N. Nieveen, & T. Plomp (Eds.); pp. 125–135). Kluwer Academic Publishers.
Plomp, T., & Nieveen, N. (Eds.). (2013). Educational design research. SLO.
Salsabila, A., Putra, P. D. A., & Ridlo, Z. R. (2024). Pengembangan modul ajar interaktif berbantuan Augmented Reality pada pembelajaran IPA SMP untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Eduproxima: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(3), 1113–1122. https://doi.org/10.29100/.v6i3.5085
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Yew, E. H. J., & Goh, K. (2016). Problem-based learning: An overview of its process and impact. Health Professions Education, 2(2), 75–79.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
