Model Media Pembelajaran Flashcard Berbasis Augmented Reality untuk Meningkatkan Pemahaman Istilah Fisika Materi Tata Surya pada Siswa Tunarungu
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i2.4600Keywords:
Flashcard, Augmented Reality (AR), fisika, tata surya, tunarunguAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengetahui efektivitas media pembelajaran Flashcard berbasis Augmented Reality (AR) pada siswa tunarungu di SLB Negeri Kota Gorontalo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan desain one-group pre-test post-test. Data dikumpulkan melalui validasi ahli media dan tes pemahaman istilah fisika. Kevalidan media dinilai oleh ahli media menggunakan lembar validasi berbentuk rating scale, sedangkan pemahaman istilah fisika diukur melalui pre-test dan post-test. Setelah pelaksanaan pre-test, siswa mengikuti pembelajaran menggunakan media Flashcard berbasis Augmented Reality (AR), kemudian diberikan post-test untuk mengetahui perubahan pemahaman istilah fisika setelah penggunaan media tersebut. Tes pemahaman istilah fisika pada materi tata surya yang meliputi indikator pengenalan istilah, representasi visual istilah, dan pemahaman makna istilah. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman istilah fisika setelah penggunaan media Flashcard berbasis AR. Indikator pengenalan istilah meningkat dari 44% menjadi 83% dengan selisih 39%, representasi visual meningkat dari 60% menjadi 87% dengan selisih 27%, dan pemahaman makna istilah meningkat dari 50% menjadi 80% dengan selisih 30%. Peningkatan tertinggi terdapat pada pengenalan istilah fisika karena media AR membantu siswa memahami istilah melalui Gambar dan objek 3D yang menarik dan konkret. Secara keseluruhan, media Flashcard berbasis AR efektif membantu siswa tunarungu memahami istilah fisika.
References
Azizah, A. A., Saleh, W. A., Kasmawati, S., & Said, A. (2026). Pengaruh penggunaan Augmented Reality (AR) terhadap peningkatan pemahaman konsep IPA anak tunarungu kelas VIII di SLB-B YPPLB Makassar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2).
Chen, C. H., Lee, I. J., & Lin, L. Y. (2023). Augmented Reality (AR)-based learning materials in educational environments: Effects on student interaction and engagement. Education and Information Technologies, 28(4), 4213–4230.
Daftar, Sekolah. net. (2025). SLB Negeri Kota Gorontalo. Https://Daftarsekolah.Net.
Hermawan, A., & Hadi, S. (2024). Realitas pengaruh penggunaan teknologi Augmented Reality (AR) dalam pembelajaran terhadap pemahaman konsep siswa. Jurnal Simki Pedagogia.
Hidayati, N., Rahmawati, D., & Sari, M. (2024). Penggunaan bahasa sederhana dalam pembelajaran siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusif. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 9(1), 45–53.
Ibáñez, M.-B., & Delgado-Kloos, C. (2018). Augmented reality for STEM learning: A systematic review. Computers & Education, 109–123.
Kadir, S. A., WDj Pomalato, S., & Jahja, M. (2018). Pengembangan model pembelajaran fisika berbasis pendekatan saintifik untuk siswa SMA/MA kelas X semester genap. JPs: Jurnal Riset Dan Pengembangan Ilmu Pengetahuan, 3(1).
Kemendikbud. (2021). Statistik sekolah luar biasa tahun ajaran 2020/2021.
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Mustaji. (2022). Media pembelajaran inovatif. Unesa University Press.
Mustaqim, I. (2016). Pemanfaatan Augmented Reality (AR) sebagai media pembelajaran. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 13(2), 174–183.
Nasution, F., Anggraini, L. Y., & Putri, K. (2022). Pengertian pendidikan, sistem pendidikan sekolah luar biasa, dan jenis-jenis sekolah luar biasa. Jurnal Edukasi Nonformal, 3(2), 422–427.
Nofiaturrahmah, F. (2018). Problematika anak tunarungu dan cara mengatasinya. QUALITY, 6(1), 1–15.
Pratama, G., & Pamungkas, D. (2018). Kajian visual penggunaan media Gambar yang digunakan untuk pembelajaran sekolah luar biasa tunarungu. Jurnal Rekayasa Teknologi Nusa Putra, 5(2).
Purnama, U., & Nurhania. (2024). Analisis sistematis terhadap efektivitas penggunaan Augmented Reality (AR)dalam pembelajaran fisika. Studi Literatur. Jurnal Pendidikan MIPA.
Radu, I. (2022). Why should my students use AR? A comparative review of the educational impacts of Augmented Reality (AR). Educational Technology Research and Development, 70(2), 1201–1225.
Sudjana, N. (2016). Penilaian hasil proses belajar mengajar. PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukmawati, S. N. K., & Wagino. (2023). Penggunaan Augmented Reality (AR) dalam meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang pada anak tunarungu. Jurnal Pendidikan Khusus, 18(2).
Suparmi, M., Putu Nanci Riastini, & Dewa Gede Firstia Wirabrata. (2024). Investigation of Science Terminology for Grade IV Elementary School Students with Hearing Impairments: A First Step Towards Inclusive Science Education. International Journal of Elementary Education, 8(4), 618–623. https://doi.org/10.23887/ijee.v8i4.91789
Supartin, S., Arbie, A., Buhungo, T. J., & Katili, S. (2023). Learning Physics Using a Contextual Teaching and Learning Approach to Children with Physical Impairment. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 8(3), 319. https://doi.org/10.26737/jipf.v8i3.4102
Widyanti, N., & Murtadlo. (2023). Pengaruh media pembelajaran berbasis Augmented Reality (AR) terhadap hasil belajar mengenal bangun ruang pada siswa tunarungu di SLB Bakti Asih. Jurnal Pendidikan Khusus.
Yuliana, R., Fitriani, S., & Aminah, N. (2023). Pengaruh media visual terhadap pemahaman siswa tunarungu dalam pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Inklusi, 7(2), 88–96.
Zaenuri, Z., & Maemonah, M. (2021). Strategi Mnemonic Sebagai Solusi Untuk Pengayaan Kosa Kata Pada Anak Tunarungu Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1825–1833. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1038
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
