Eksplorasi Pemanfaatan Chatbot Berbasis Kecerdasan Buatan dalam Pembelajaran Geometri di Sekolah Internasional
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i3.4628Keywords:
AI chatbot, pembelajaran geometri, keterlibatan siswa, pemahaman prosedural, pemahaman konseptualAbstract
Perkembangan teknologi Artificial Intelligence (AI) telah menghadirkan berbagai inovasi dalam dunia pendidikan, termasuk penggunaan chatbot sebagai media pendukung pembelajaran. Meskipun demikian, penelitian mengenai pemanfaatan chatbot berbasis AI dalam pembelajaran geometri, khususnya di sekolah internasional, masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan chatbot berbasis Artificial Intelligence dalam pembelajaran geometri di sekolah internasional, terutama dalam meningkatkan keterlibatan siswa, pemahaman prosedural, dan pemahaman konseptual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang melibatkan lima siswa dan satu guru matematika pada jenjang sekolah menengah. Data dikumpulkan melalui lembar kerja siswa, observasi kelas, wawancara semi-structured, serta kuesioner sebagai data pendukung untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif mengenai pengalaman belajar siswa. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diperkuat dengan teknik thematic coding untuk mengidentifikasi tema-tema utama yang muncul dari data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa chatbot berbasis AI efektif sebagai alat bantu pembelajaran dalam meningkatkan keterlibatan siswa dan pemahaman prosedural. Namun, pengaruhnya terhadap pemahaman konseptual masih terbatas karena siswa cenderung mengikuti langkah-langkah penyelesaian tanpa memahami konsep secara mendalam. Oleh karena itu, penggunaan chatbot perlu diintegrasikan secara pedagogis dengan peran aktif guru untuk mendukung pembelajaran yang lebih bermakna. Penelitian selanjutnya disarankan untuk melibatkan jumlah partisipan yang lebih besar, menggunakan desain penelitian campuran (mixed methods), serta mengkaji strategi integrasi chatbot yang dapat meningkatkan pemahaman konseptual siswa secara lebih optimal.
References
Cahyono, A. N., & Lavicza, Z. (2023). Designing landmark-based STEAM projects for cross-country math trail activities with augmented reality and 3D printing technologies.
Chau, D. B., L., V. T., Long, T. T., & Linh, N. T. T. (2025). Personalized mathematics teaching with the support of AI chatbots to improve mathematical problem-solving competence for high school students in Vietnam. European Journal of Educational Research, 14(1), 323–333.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School Engagement Potential of the Concept. Review of Educational Research, 74(1), 59–109.
Gil de Zúñiga, H., Goyanes, M., & Durotoye, T. (2023). Scholarly definition of artificial intelligence (AI): Advancing AI as a conceptual framework in communication research. Political Communication, 41(2), 317–334.
Grassini, S. (2023). Shaping the future of education: Exploring the potential and consequences of AI and ChatGPT in educational settings. Education Sciences, 13(692), 1–18.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Lademann, L., Henze, J., & Becker-Genschow, S. (2025). Augmenting learning environments using AI custom chatbots. Physical Review Physics Education Research, 21(1), 010147.
Lagon, H. M. (2025). Integrating ChatGPT in math education: A narrative inquiry into mathematical investigation, problem solving, and mathematical modeling. Asian Journal of Education and Social Studies, 51(6), 416–425.
Masrukan, & Mufidah, N. A. (2017). Geometry Problem Solving Ability and Tolerance Character of Students 8th Grade with Assessment Project. Journal of Physics: Conference Series, 824(1), 012046.
Mayer, R. E. (2014). Incorporating motivation into multimedia learning. Learning and Instruction, 29, 171–173.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2014). Qualitative Data Analysis – A Methods Sourcebook (Third Edition). SAGE Publication.
Nurdiyanto, R., Praherdhiono, H., & Degeng, M. D. K. (2024). Augmented reality integrated chatbot to improve learning outcomes in secondary school students. Inovasi Kurikulum, 21(2), 1041–1068.
Parra, V., Sureda, P., Corica, A., Schiaffino, S., & Godoy, D. (2024). Can generative AI solve Geometry problems? Strengths and weaknesses of LLMs for geometric reasoning in Spanish.
Putri, D. P., Susanta, A., & Sapri, J. (2024). The Role of Artificial Intelligence (AI) in Mathematics Learning. Corolla International Conference, 3(1), 19–26.
Schuett, J. (2019). A legal definition of AI. ArXiv Preprint ArXiv:1909.01095, 4.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Supriyadi, E., & Kuncoro, K. S. (2023). Exploring the future of mathematics teaching: Insight with ChatGPT. Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(2), 305–316.
Wardat, Y. (n.d.). ChatGPT: A revolutionary tool for teaching and learning mathematics. SSRN 5653030.
Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods (Vol. 5). SAGE Publication.
Zhu, W., Xing, W., Lyu, B., Li, C., Zhang, F., & Li, H. (2025). Bridging the gender gap: The role of AI-powered math story creation in learning outcomes. Proceedings of the 15th International Learning Analytics and Knowledge Conference, 918–923.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
