Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan LKPD terhadap Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik Kelas III SDN Inpres Rasanggaro
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i3.4793Keywords:
Problem Based Learning, Lembar Kerja Peserta Didik, Pemahaman Konsep, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan LKPD terhadap pemahaman konsep IPA peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental melalui desain One Group Pretest–Posttest Design. Subjek penelitian berjumlah 22 peserta didik kelas III yang terdiri atas 15 peserta didik laki-laki dan 7 peserta didik perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes uraian yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan aplikasi Jamovi versi 2.6.44. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest peserta didik sebesar 55,1 meningkat menjadi 81,1 pada posttest. Hasil analisis paired sample t-test memperoleh nilai signifikansi <0,001 yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penerapan model PBL berbantuan LKPD terhadap pemahaman konsep IPA peserta didik. Selain itu, hasil analisis N-Gain Score memperoleh rata-rata sebesar 0,594 atau 59,41% dengan kategori sedang. Dengan demikian, model Problem Based Learning berbantuan LKPD terbukti cukup efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA peserta didik pada pembelajaran IPA. Penelitian selanjutnya disarankan menguji efektivitas model ini pada sampel yang lebih luas, materi IPA yang berbeda, dan menggunakan desain eksperimen dengan kelompok kontrol.
References
Andini, N. H., & Suhartyaningsih. (2025). Efektivitas Model Contextual Teaching Learning terhadap Pemahaman Konsep dalam pembelajaran IPA Siswa Sekolah Dasar: Studi pada Kelas IV SDN Inpres Kananga 1. Galaxy: Jurnal Pendidikan MIPA Dan Teknologi, 2(1), 60–68.https://doi.org/10.59923/galaxy.v2i1.447
Anggriani, R., Hakim, A. R., & Hairunisa, H. (2024). Pengembangan LKPD berbasis literasi numerasi menggunakan model PjBL dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SDN Inpres Muku. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(1), 101–110. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i1.438
Arbeni, W., Windiani, A., Sihotang, D. S. B., Anggraini, N., Wulandari, S., & Nugroho, A. (2025). Test reliability analysis in educational evaluation: a quantitative approach to consistency and validity. Holistic Science, 5(1), 59–64. https://doi.org/10.56495/hs.v5i1.838
Arib, M. F., Rahayu, M. S., Sidorj, R. A., & Afgani, M. W. (2024). Experimental research dalam penelitian pendidikan. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(1), 5497–5511. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i1.8468
Cahyanto, B., Srihayuningsih, N. L., Nikmah, S. A., & Habsia, A. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan LKPD Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa. Jurnal Ibriez: Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 9(2), 263–278. https://doi.org/10.21154/ibriez.v9i2.664
Faizin, F., Silaban, P. J., & Silaban, L. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Ipa Siswa Kelas V Sdn Kedai Runding. Jurnal Yudistira: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan Dan Bahasa Учредители: Asosiasi Riset Ilmu Manajemen Dan Bisnis Indonesia, 2(2), 162–175. https://doi.org/10.61132/yudistira.v2i2.673
Febiwanti, R., Rahayu, G. D. S., & Nurfurqon, F. F. (2023). Penggunaan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep IPS pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. P2m Stkip Siliwangi, 10(2), 111–119. https://doi.org/10.22460/p2m.v10i2.4225
Hakim, A. R., Hairunisa, H., & Haris, A. (2021). Pengaruh Project Based Learning (PJBL) Berbantuan E-Learning Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Gravity Edu (Jurnal Pendidikan Fisika). https://doi.org/10.33627/ge.v4i2.650
Husna, A., Ilmi, N., & Gusmaneli, G. (2025). Strategi pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Matematika, 2(2), 76–86. https://doi.org/10.62383/katalis.v2i2.1532
Ningsyih, S., Yulianci, S., Adiansha, A. A., Nurjumiati, N., & Asriyadin, A. (2020). Efektifitas Media Pembelajaran IPA Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kreativitas Mahasiswa Calon Guru SD. Jurnal Pendidikan MIPA, 10(1), 12–15. https://doi.org/10.37630/jpm.v10i1.285
Nurjihan, D. S., & Bunawan, W. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik melalui Penerapan LKPD Berbasis Discovery learning. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(3), 1120–1127. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i3.3133
Oktavia, A. A., Akhmad, A., Turista, D. D. R., & Makkadafi, S. P. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan LKPD Liveworksheets terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII pada Mata Pelajaran IPA di SMP Negeri 37 Samarinda. Biocaster: Jurnal Kajian Biologi, 5(4), 916–927. https://doi.org/10.36312/biocaster.v5i4.705
Ramadhan, F., Fauzi, M. R., & Susilawati, S. (2024). Penggunaan model problem based learning (PBL) untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas V sekolah dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 7(5), 847–855. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/collase.v7i5.25220
Rizkianida, R., Wuryandini, E., Rahayu, D., & Tunjungsari, D. R. (2023). Penerapan model project based learning pada kurikulum merdeka dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS pada siswa kelas IV SD Negeri Pandeanlamper 1. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(2), 1450–1456.
Sari, D. K. (2026). Analisis Rendahnya Keaktifan Peserta Didik pada Pembelajaran IPAS Kelas 3 Sekolah Dasar. Analisis Rendahnya Keaktifan Peserta Didik Pada Pembelajaran IPAS Kelas 3 Sekolah Dasar, 11(01), 38–54. https://repository.um-surabaya.ac.id/id/eprint/11407
Sihaloho, L. M. S., Malinda, L., & Harahap, S. A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Pembelajaran Tematik Siswa Kelas V Sd Swasta Hkbp Pagar Jati. REKOGNISI: Jurnal Pendidikan Dan Kependidikan (E-ISSN 2599-2260), 9(2), 38–45.
Sundari, K., & Nurchoiriyah, N. (2021). Social inquiry method as a solution to improve understanding of the concept of social problems in learning social science for elementary school. Pedagogik: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(2), 42–52. https://doi.org/10.33558/pedagogik.v9i2.3255
Suriani, N., Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Konsep populasi dan sampling serta pemilihan partisipan ditinjau dari penelitian ilmiah pendidikan. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 24–36. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.55
Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori konstruktivistik dan implikasinya dalam pembelajaran. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2070–2080. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.666
Sutisna, I. (2020). Statistika penelitian. Universitas Negeri Gorontalo, 1(1), 1–15.
Suwele, F. A., Arifin, I. N., Abdullah, G., Panai, A. H., & Arif, R. M. (2024). Pengaruh Model Project Based Learning Berbantuan Media Sederhana Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Di kelas V SDN 3 Kabila Bone. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 7(3), 1131–1141. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.3.2024.4599
Tiyasrini, W. A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning (PBL) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Kegiatan Ekonomi Di Negara Asean Pada Siswa Kelas VI SDN Dawuhansengon II Tahun 2020. Educatif Journal of Education Research, 3(1), 208–217. https://doi.org/10.36654/educatif.v3i1.198
William, W., & Hita, H. (2019). Mengukur tingkat pemahaman pelatihan powerpoint menggunakan quasi-experiment one-group pretest-posttest. Jurnal SIFO Mikroskil, 20(1), 71–80. https://doi.org/10.55601/jsm.v20i1.650
Yulianci, S., Nurjumiati, N., & Asriyadin, A. (2020). Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) Siswa Pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Mipa, 10(1), 40–44. https://doi.org/10.37630/jpm.v10i1.328
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
