Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Visualisasi Molekul untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Hidrokarbon di SMA Katolik Karitas Tomohon
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i3.4882Keywords:
Inkuiri Terbimbing, Media Visualisasi Molekul, Hasil Belajar, HidrokarbonAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan dan efektivitas hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media visualisasi molekul. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada materi hidrokarbon akibat kesulitan memahami konsep yang bersifat abstrak. Metode yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain non-equivalent control group design. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik cluster random sampling yang terdiri atas 24 siswa pada kelas eksperimen dan 24 siswa pada kelas kontrol di SMA Katolik Karitas Tomohon. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan kognitif berupa (pre-test dan post-test), kemudian dianalisis menggunakan uji independent sample t-test serta uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata post-test kelas eksperimen (76,54) lebih tinggi dibanding kelas kontrol (67,75). Uji independent sample t-test memperoleh nilai signifikansi 0,003 (p < 0,05), yang menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok. Keefektifan model ditunjukkan oleh rata-rata nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,64 (kategori sedang), yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 0,52. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model inkuiri terbimbing berbantuan media visualisasi molekul efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada materi hidrokarbon.
References
Anggia, S. T., & Lazulva. (2018). Pengaruh inkuiri terbimbing melalui media Adobe Flash terhadap hasil belajar kimia. Jurnal Pendidikan Kimia, 10(1), 45–52.
Ariani, Z., Riyan Rizaldi, D., Fahrurrozi, M., Dewi Ratnasari, B., & Fatimah, Z. (2024). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Siswa Pada Pelajaran Kimia Materi Senyawa Hidrokarbon di MA Plus Nurul Islam Sekarbela.
Drastisianti, A., Dewi, A. K., & Alighiri, D. (2024). Effectiveness of Guided Inquiry Learning With PhET Simulation to Improve Students’ Critical Thinking Ability and Understanding of Reaction Rate Concepts. International Journal of Pedagogy and Teacher Education, 8(2), 235. https://doi.org/10.20961/ijpte.v8i2.93924
Elvia, R., Amida, N., & Novri Yanti, D. (2021). Peningkatan hasil belajar kimia mahasiswa menggunakan model inkuiri terbimbing berbasis kontekstual. Jurnal Zarah, 9(2), 83–88
Jegstad, K. M. (2024). Inquiry-based chemistry education: A systematic review. Studies in Science Education, 60(2), 251–313. https://doi.org/10.1080/03057267.2023.2248436
Miharti, I., & Epinur. (2024). Pengembangan Media Interaktif Berbasis Komputational Pada Materi Bentuk Molekul. Journal of Research and Education Chemistry, 6(1), 49. https://doi.org/10.25299/jrec.2024.vol6(1).17558
Maltzer, D. E. (2008). Normalized learning gain: A key measure. Iowa State University Physics Department.
Nababan, K., Waworuntu, F., Simanjuntak, R., Parhusip, M. M., Lumban Batu, R., Ulundeda, E., Puspitasari, F., Ilmi, F., & Siregar, D. M. (2025). Teori belajar. Tahta Media Group.
Nisa, A., & Dwiningsih, K. (2021). Analisis Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Media Visualisasi Geometri Molekul Berbasis Mobile Virtual Reality (MVR). PENDIPA Journal of Science Education, 6(1), 135–142. https://doi.org/10.33369/pendipa.6.1.135-142
Nugraheni, W., Mulyani, S., & Ashadi. (2019). Pengembangan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing untuk pembelajaran materi pokok hidrokarbon dan minyak bumi kelas XI MIA. Jurnal Pendidikan Kimia, 8(3), 78–86
Nurfadhillah, S., Ningsih, D. A., Ramadhania, P. R., & Sifa, U. N. (2021). Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar siswa SD Negeri Kohod III. In PENSA : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 3(2). https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa
Orosz, G., Németh, V., Kovács, L., Somogyi, Z., & Korom, E. (2022). Guided inquiry-based learning in secondary-school chemistry classes: a case study. Chemistry Education Research and Practice, 24(1), 50–70. https://doi.org/10.1039/d2rp00110a
Puspito, R. A., Imam Supardi, K., & Sulhadi, S. (2021). The influence of guided inquiry models on science process skills. Journal of Primary Education, 10(1), 37–43. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe
Sapriyah. (2019). Media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Jurnal Jurusan Pendidikan Sosiologi, 2(1), 470–477
Stieff, M. (2019). Improving Learning Outcomes in Secondary Chemistry with Visualization-Supported Inquiry Activities. Journal of Chemical Education, 96(7), 1300–1307. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.9b00205
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suprianti, D., Hadi, S., & Wayan Dasna, I. (2021). Guided Inquiry Model Assisted with Interactive Multimedia Influences Science Literacy and Science Learning Outcomes. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(3), 415–424. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/index
Susanti, S., Aisyah, S., Nuraini, V. A., & Kadarohman, A. (2023). Identifikasi dan perbaikan kesulitan belajar siswa dalam memahami senyawa hidrokarbon. Jurnal Inovasi dan Perbaikan Pembelajaran, 5(1), 32–41
Widowati, H., Sujarwanta, A., Negeri, S., & Universitas Muhammadiyah Metro, P. (2022). Model inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains. Biolova, 3(1), 12–21. http://scholar.ummetro.ac.id/index.php/biolova/
Yanti, D. N., Ikhsan, J., & Wiyarsi, A. (2023). Guided inquiry learning: How to improve students' argumentation abilities in science learning?. Journal of Education Technology, 7(2), 308–314. https://doi.org/10.23887/jet.v7i2
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
