Pengembangan Modul Matematika Berbasis Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII di SMPN 3 Bolo
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i3.4992Keywords:
Modul Matematika, Contextual Teaching and Learning, prinsip NYATA, pemahaman konsep matematis, data dan diagramAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul matematika berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) yang mengintegrasikan prinsip NYATA sebagai ciri khas modul, serta menguji validitas, kepraktisan, dan efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling, yaitu teknik penentuan sampel berdasarkan pertimbangan tertentu sesuai dengan kebutuhan penelitian. Sampel penelitian terdiri atas siswa kelas VII SMPN 3 Bolo yang berjumlah 17 orang. Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli, angket respons guru dan siswa, serta tes pretest dan posttest. Analisis data dilakukan menggunakan analisis deskriptif, uji N-Gain, dan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan memperoleh tingkat validitas sangat tinggi dengan persentase validasi ahli materi dan ahli bahasa masing-masing sebesar 87,5%. Hasil uji kepraktisan menunjukkan respons guru sebesar 90,63% dan respons siswa sebesar 89,38% dengan kategori sangat praktis. Rata-rata nilai siswa meningkat dari 55,6 pada pretest menjadi 75,3 pada posttest. Uji N-Gain memperoleh nilai 0,31 dengan kategori sedang, sedangkan uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi p < 0,001. Hasil tersebut menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa.
References
Abbas, B., Jabbar, A., Halimah, A., & Sriyanti, A. (2020). Pengembangan Modul Matematika Materi Perbandingan Berbasis Contextual Teaching Learning (CTL) SMP. Alauddin Journal of Mathematics Education, 2(2), 151–165.
Adelia, M. F. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Terhadap Capaian Pembelajaran Di Fase D Mata Pelajaran Matematika. UIN RADEN INTAN LAMPUNG.
Alvionita, I., HS, D. P. S., Rahmawati, E. S., Setywati, B. E., Kurniawan, K., & Indrawari, K. (2025). Analisis Tantangan Pengembangan Bahan Ajar Buku PAI Kurikulum Merdeka pada Kelas 5 SD. Indonesian Journal of Multidisciplinary on Social and Technology, 3(1), 15–20.
Andini, N. H., & Suhartyaningsih, S. (2025). Efektivitas Model Contextual Teaching Learning terhadap Pemahaman Konsep dalam pembelajaran IPA Siswa Sekolah Dasar: Studi pada Kelas IV SDN Inpres Kananga 1. Galaxy: Jurnal Pendidikan MIPA Dan Teknologi, 2(1), 60–68. https://doi.org/https://doi.org/10.59923/galaxy.v2i1.447
Anwar, A., & Ramadhani, S. (2025). Pengembangan modul matematika berbasis etnomatematika budaya lokal untuk meningkatkan literasi numerasi siswa SMP negeri 1 yogyakarta. Journal of Science and Mathematics Education, 1(2), 46–54. https://doi.org/https://doi.org/10.70716/josme.v1i2.175
Baharuddin, M. R. (2020). Konsep Pecahan dan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(3), 486–492.
Cahayati, R., & Hasanuddin, H. (2025). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning: Meta Analisis terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 3(3), 30–39.
Ester, K., Sakka, F. S., Mamonto, F., Mangolo, A. E. M., Bawole, R., & Mamonto, S. (2023). Model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) di SD GMIM II Sarongsong. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(20), 967–973.
Etanastia, D., Noviyana, H., & AB, J. S. (2022). Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Pendekatan Kontekstual Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar. JURNAL E-DuMath, 8(1), 8–14. https://doi.org/https://doi.org/10.52657/je.v8i1.1640
Fatkurochman, M., Slamet, I., & Pramudya, I. (2024). Contextually based mathematics learning module improves students’ mathematical literacy abilities. Journal of Education Research and Evaluation, 8(1), 67–77.
Febriana, R., Malini, H., & Putri, P. O. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching AndLearning Berbantuan Media Mind Mapping Untuk MeningkatkanPemahaman Konsep Matematika. Wacana Akademika, 8(1), 142.
Febrianti, F., Mattoliang, L. A., Abrar, A. I. P., & Angriani, A. D. (2025). Pengembangan E-Modul Epembelajaran Berbasis Etnomatematika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Peserta Didik. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 10(2), 18–36.
Febriyani, A., Hakim, A. R., & Nadun, N. (2022). Peran Disposisi Matematis terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 87–100. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i1.1546
Irwan, H., Fajar, C. R., & Wahyuni, R. (2025). : Penalaran Matematis, Penyajian Data, Diagram, Kualitatif, Fenomenologi 15. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 15–28.
Jamilah, S. (2025). PENYAJIAN DATA. Pengantar Ilmu Statistik, 40.
Juliani, N. K., & Nuadi, N. N. (2023). Pengembangan E-Modul Interaktif Pada Materi Sistem. 12(1), 72–83.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, R. M. (2022). Penelitian Pendidikan Matematika. Refika Aditama.
Martha, N. U., & Andini, N. P. (2019). Pengembangan bahan ajar mata pelajaran Bahasa Indonesia berbasis cerita rakyat Kabupaten Banjarnegara. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 5(2), 185–197. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/jinop.v5i2.9992
Martin, M., Syamsuri, S., Pujiastuti, H., & Hendrayana, A. (2021). Pengembangan E-Modul Berbasis Pendekatan Contextual Teaching And Learning Pada Materi Barisan Dan Deret Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SMP. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(2), 72–87. https://doi.org/https://doi.org/10.31316/j.derivat.v8i2.1927
Mubarok, H., Lubis, N. L. A., Daulay, F. F., & Syafnan, S. (2026). Integrasi Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 5(2), 1467–1477. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpion.v5i2.1280
Nababan, D., & Sipayung, C. A. (2023). Pemahaman model pembelajaran kontekstual dalam model pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2), 825–837. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/190
Neno, W. A., Daniel, F., & Taneo, P. N. L. (2020). Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Pembelajaran dengan Pendekatan CTL. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, Dan Pembelajaran, 4(1), 12. https://doi.org/10.26858/pembelajar.v4i1.12356
Oktavia, T., & Yulia, P. (2025). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa berdasarkan tipe kepribadian thinking dan feeling dalam menyelesaikan soal aljabar. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 8(1), 13–28. https://doi.org/10.22460/jpmi.v8i1.25678
Rahmawati, T. D., Wahyuningsih, W., & Getan, M. A. D. (2019). Pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning terhadap hasil belajar matematika siswa. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 5(1), 83–92. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/jinop.v5i1.8021
Saddam Hussein, & Khoiruzzadittaqwa, M. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Generatif: Pemahaman dan Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Matematika. AB-JME: Al-Bahjah Journal of Mathematics Education, 2(1), 148–162. https://doi.org/10.61553/abjme.v2i1.152
Salsabila, A. A. R. (2024). Pengembangan E-Modul Berbasis Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis. UNIVERSITAS PGRI SEMARANG.
Sapti, M., Astuti, E. P., Komariah, R., & Purworejo, U. M. (2023). Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika. 7(2), 86–92.
Saputra, H., Maulina, S., Mirunnisa, M., & Razi, Z. (2022). Pengaruh Pembelajaran Kontkstual Terhadap Pemahaman Konsep Geometri Siswa. Jurnal Sains Riset (JSR), 12(3), 719–724.
Suanto, E., & Yuanita, P. (2025). Development of a contextual teaching and learning-based teaching module on statistics to facilitate students mathematical communication skills. Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 8(1), 220–231.
Sudrajat, S. (2022). Pemahaman Relasional Dan Instrumental: Bagaimana Pengaruhnya Dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Pemecahan Masalah Matematis? ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 45–52. https://doi.org/10.47650/elips.v3i1.393
Suhermi, L., Barokah, N., & Kamal, R. (2025). Pembelajaran kontekstual sebagai inovasi kreatif dalam menjadikan materi ajar lebih bermakna. JISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan Humaniora, 4(2), 94–103. https://doi.org/https://doi.org/10.56910/jispendiora.v4i2.2197
Susanti, W., & Sudiansyah, S. (2024). Meningkatkan Pemahaman Konseptual Dan Keterampilan Prosedural Matematika Melalui Pendekatan Diferensiasi Berbantuan Lkpd Terstruktur. AL KHAWARIZMI: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 61–70. https://doi.org/10.46368/kjpm.v4i2.2336
Wahab, A., Junaedi, J., & Azhar, M. (2021). Efektivitas Pembelajaran Statistika Pendidikan Menggunakan Uji Peningkatan N-Gain di PGMI. Jurnal Basicedu, 5(2), 1039–1045. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.845.
Wally, A., & Maryani, A. (2025). Pengembangan Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa di MIT AS Salam Ambon. JURNAL Studi Tindakan Edukatif (JSTE), 1(5), 1781–1787. https://ojs.jurnalstuditindakan.id/jste/article/view/593
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
