Eksplorasi Proses Metakognitif Peserta Didik SMP dalam Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i3.5038Keywords:
Gaya Belajar Honey dan Mumford, Pemecahan Masalah Matematis, Proses Metakognitif, Regulasi MetakognitifAbstract
Proses metakognitif merupakan komponen penting dalam pemecahan masalah matematis karena membantu peserta didik merencanakan, memantau, dan mengevaluasi proses berpikirnya agar memperoleh solusi yang tepat. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi proses metakognitif peserta didik SMP dalam pemecahan masalah matematis ditinjau dari gaya belajar Honey dan Mumford. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan delapan peserta didik yang dipilih melalui teknik purposive sampling, masing-masing terdiri atas dua peserta didik bergaya belajar aktivis, reflektor, teoris, dan pragmatis. Data dikumpulkan melalui angket gaya belajar, tes pemecahan masalah matematis, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses metakognitif pada tahap planning telah muncul pada seluruh gaya belajar dengan kualitas yang berbeda. Peserta didik bergaya belajar teoris menunjukkan perencanaan dan pemantauan yang paling sistematis, sedangkan peserta didik bergaya belajar reflektor dan pragmatis masih mengalami kesulitan dalam menentukan strategi yang sesuai. Pada tahap monitoring, peserta didik bergaya belajar aktivis dan pragmatis belum konsisten dalam mengenali serta memperbaiki kesalahan. Pada tahap evaluation, seluruh subjek mampu merefleksikan proses berpikir melalui wawancara, tetapi aktivitas tersebut belum sepenuhnya tercermin pada jawaban tertulis. Temuan ini menunjukkan bahwa karakteristik gaya belajar memengaruhi kualitas proses metakognitif peserta didik dalam merencanakan, memantau, dan mengevaluasi penyelesaian masalah matematis. Penelitian selanjutnya disarankan mengembangkan strategi pembelajaran yang mendukung proses metakognitif sesuai karakteristik gaya belajar serta melibatkan subjek dan materi yang lebih beragam.
References
Amalina, I. K. (2023). Development and Differences in Mathematical Problem-Solving Skills : A Cross-sectional Study of Differences in Demographic Backgrounds. Heliyon, 9(December 2022). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e16366
Annisa, I. S., & Mailani, E. (2023). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Siswa dalam Pembelajaran Tematik dengan Menggunakan Metode Miles dan Huberman di Kelas IV SD Negeri 060800 Medan Area. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3, 6469–6477.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (Fifth). SAGE.
Daher, W., & Hashash, I. (2022). Mathematics Teachers ’ Encouragement of Their Students ’ Metacognitive Processes. European Journal of Investigation in Health, Psychology, and Education, 1272–1284. https://doi.org/doi.org/ 10.3390/ejihpe12090088
Dahiana, W. O., Ngilawajan, D. A., Arjanto, P., & Halija, W. (2022). Metacognitive Approach to Improve Students ’ Mathematical Problem Solving Skills Based on Thinking Styles. Jurnal Didaktik Matematika, 4185, 248–260. https://doi.org/10.24815/jdm.v9i2.23479
Duff, A., & Duffy, T. (2002). Psychometric Properties of Honey & Mumford’s Learning Styles Questionnaire ( LSQ ). Personality and Individual Differences, 33, 147–163.
Fadli, M. R. (2021). Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif. Humanika Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.
Febrina, E., & Mukhidin. (2019). Metakognitif sebagai Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi pada Pembelajaran Abad 21. Edusentris Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pengajaran, 6(1), 25–32.
Ferdiani, R. D., & Harianto, W. (2024). Honey and Mumford Learning Style : Creative Thinking Process in Solving Statistical Problems. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 13(1), 496–502. https://doi.org/10.11591/ijere.v13i1.25347
Heryani, Y., & Ramadani, R. (2019). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Berdasarkan Gaya Belajar Model Honey- Mumford. METAEDUKASI, 1(2), 66–71.
Ikhwani, A. D., Subanji, & Susanto, H. (2023). Aktivitas Metakognitif Siswa dengan Gaya Kognitif Reflektif dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 07(November), 2566–2580.
Khasanah, S. U., & Widiyastuti, E. (2022). Description of Mathematical Creative Thinking Ability of High School Students Viewed from Metacognition Skills. Jurnal Pendidikan MIPA, 23(3), 1093–1108.
Kholid, M. N., Mahmudah, M. H., Ishartono, N., Putra, F. G., & Forthmann, B. (2024). Classification of Students’ Creative Thinking for Non-Routine Mathematical Problems. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2394738
Kusaka, S., & Ndihokubwayo, K. (2022). Metacognitive Strategies in Solving Mathematical Word Problems : a Case of Rwandan Primary School Learners. SN Social Sciences, 2(9), 1–19. https://doi.org/10.1007/s43545-022-00495-5
Lamowa, R. A., Irawati, S., & Subanji. (2022). Proses Metakognitif Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berdasarkan Gaya Belajar Visual, Auditori Dan Kinestetik. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 6(1), 38–47.
Prihatnani, E., & Supriyadi, D. (2021). Proses Metakognisi Mahasiswa Calon Guru Matematika dalam Memecahkan Masalah Piramida Hitung. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(2), 210–226.
Rott, B., Specht, B., & Knipping, C. (2021). A Descriptive Phase Model of Problem ‑ Solving Processes. ZDM – Mathematics Education, 53(4), 737–752. https://doi.org/10.1007/s11858-021-01244-3
Salwa, Hidayah, N., & Aribuabo, A. F. M. (2025). An Analysis of Elevent-Grade Students’ Mathematical Problem-Solving Abilities in Contextual Circle Problems. MATHLINE Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 10(3), 801–816.
Setyaningsih, N., & Rahmawati, E. Z. (2022). Metacognitive Skills of Student in Solving Problems of Two-Variable Linear Equation Systems in Terms of Self-Regulated Learning. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 9(1), 82–92.
Shodikin, A., Sumarno, W. K., & Nurkumala, S. E. (2022). Student Metacognition in Mathematics Problem Solving on Set Materials. MATHLINE Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(2), 288–297.
Sitorus, J., Sinaga, B., Handayani, L., & Siagian, D. J. M. (2025). Influence of Students’ Learning Style and Personality Characteristics on Their Mathematics Problem-Solving Skills. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1540865
Toikka, S., Eronen, L., Atjonen, P., & Havu-nuutinen, S. (2024). Combined Conceptualisations of Metacognitive Knowledge to Understand Students’ Mathematical. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2357901
Wangguway, Y., Nusantara, T., Sudirman, & Susiswo. (2025). Students’ Metacognitive Activities in Contextual Mathematical Problem Solving. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 14(1), 229–239. https://doi.org/10.11591/ijere.v14i1.28342
Wida, A., & Alvira, R. (2026). Students’ Metacognitive Processes in Mathematical Problem Solving Viewed from VARK Learning Styles. Pi : Mathematics Education Journal, 9(1), 39–50.
Yuliza, V., Huda, N., & Junita, R. (2024). Analisis Kemampuan Metakognitif dalam Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar Honey-Mumford. EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 357–368.
Yusuf, R. M. M., & Rahayu, D. V. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. PRISMA, 12(1), 162–170. https://doi.org/10.35194/jp.v12i1.2617
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
