Manajemen Kelas dalam Problem-Based Learning pada Materi Keanekaragaman Hayati: Perannya dalam Mendukung Keterampilan Berpikir Kritis dan Sikap Peduli Lingkungan Siswa
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i3.5081Keywords:
Manajemen Kelas, Problem Based Learning, Berpikir Kritis, Sikap Peduli LingkunganAbstract
Keterampilan berpikir kritis dan sikap peduli lingkungan merupakan kompetensi penting yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran biologi abad ke-21, terutama pada materi keanekaragaman hayati yang berkaitan erat dengan isu kerusakan lingkungan dan upaya pelestarian. Namun, keberhasilan pembelajaran berbasis masalah tidak hanya ditentukan oleh model pembelajaran yang digunakan, tetapi juga oleh kemampuan guru dalam mengelola kelas agar proses diskusi, pemecahan masalah, dan interaksi siswa berlangsung efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen kelas dalam penerapan model Problem Based Learning pada materi keanekaragaman hayati serta pengaruhnya terhadap keterampilan berpikir kritis dan sikap peduli lingkungan siswa. Penelitian menggunakan metode mixed methods dengan embedded design dan pendekatan kuantitatif dominan. Subjek penelitian adalah 35 siswa kelas X SMA Negeri 11 Semarang. Data dikumpulkan melalui tes keterampilan berpikir kritis, angket sikap peduli lingkungan, dan lembar observasi manajemen kelas. Analisis data kuantitatif dilakukan menggunakan uji normalitas, paired sample t-test, N-Gain, dan effect size, sedangkan data kualitatif dianalisis secara deskriptif untuk menggambarkan pelaksanaan manajemen kelas dalam pembelajaran PBL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan manajemen kelas melalui manajemen kurikulum dan instruksional, perilaku siswa, lingkungan fisik, serta lingkungan sosial kelas yang didukung oleh penerapan prinsip dan pendekatan manajemen kelas. Penerapan tersebut berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa yang ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai dari 8,94 pada pretest menjadi 22,20 pada posttest, nilai N-Gain sebesar 0,88 (kategori tinggi), dan effect size sebesar 4,734 (kategori sangat tinggi). Hasil angket menunjukkan bahwa sikap peduli lingkungan siswa berada pada kategori mulai berkembang dengan rata-rata skor 3,33 dan persentase 83,45%. Oleh karena itu, penerapan model PBL yang didukung oleh manajemen kelas yang efektif mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis sekaligus menumbuhkan sikap peduli lingkungan siswa. Temuan ini menunjukkan pentingnya peran manajemen kelas sebagai faktor pendukung keberhasilan pembelajaran berbasis masalah dalam mengembangkan kompetensi abad ke-21.
References
Amin, S., Utaya, S., Bachri, S., Sumarmi, & Susilo, S. (2020). Effect of Problem-Based Learning on Critical Thinking Skills and Environmental Attitude. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(2), 743–755. https://doi.org/10.17478/jegys.650344
Anggraini, L., Lubis, K., & Matondang, A. R. (2024). Pengaruh Pengelolaan Kelas Melalui Pendekatan Sosio-Emosional terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq di MTs SKB 3 Menteri Bingkat. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 14278–14291. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.14409
Ardiansyah, A. I., Putra, A. K., & Nikitina, N. (2024). Investigating Problem- Based Learning Model’s Impact on High School Student’s Critical Thinking Skills in Environmental Conservation Context. JAMBURA GEO EDUCATION JOURNAL, 5(2), 87–103. https://doi.org/10.37095/jgej.v5i2.26110
Ariani, R. F. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. In JIPP: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran (Vol. 4, Issue 3). https://doi.org/10.23887/jipp.v4i3.28165
Aswat, H. (2019). Peranan Manajerial Guru terhadap Desain Lingkungan Fisik Kelas di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 3(2), 754–762. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.64
Ayu, H. D., Jufriadi, A., & Pratiwi, H. Y. (2025). Transformation of Critical Thinking in Environmental Education: Integration of Project-Based Learning and Technology Hena. Online Learning in Educational Research, 5(1), 95–112. https://doi.org/10.58524/oler.v5i1.598
Cohen, J. (1988). No TitleStatistical Power Analysis for the Behavioral Sciences 2nd Edition.
Egeberg, H., & McConney, A. (2019). What do Students Believe About Effective Classroom Management ? A Mixed-Methods Investigation in Western Australian High Schools. The Australian Educational Researcher, 45(2), 195–216. https://doi.org/10.1007/s13384-017-0250-y
Facione, P. A. (2015). Critical Thinking : What It Is and Why It Counts. 1–30.
Fazryn, M., Adiansha, A. A., Syarifudin, Mariamah, & Diana, N. (2023). Implementasi Model Problem Based Learning Berbasis Aplikasi Geogebra untuk Meningkatkan Kemampuan Bernalar Kritis Matematika pada Siswa Sekolah Dasar. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matemaika Dan IPA, 3(1), 42–51. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v3i1.279
Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. Analyzing Change/Gain Scores, 2, 449–455.
Handayani, A., Soenarno, S. M., & A’ini, Z. F. (2022). Hubungan Pengetahuan Lingkungan Hidup Terhadap Sikap Peduli Lingkungan Siswa SMPN 20 Depok. EduBiologia: Biological Science and Education Journal, 2(1), 80–86. https://doi.org/10.30998/edubiologia.v2i1.11827
Haryanti, E. H. W., Anisa, L. N., Meilani, A. R., Munasyifa, A., Sari, L. N., & Bashoriyah, R. (2023). Manajemen Kelas yang Efektif pada Kelas Indoor dengan Menggunakan Discovery Learning. 138–154.
Iskandar, S., Rosmana, P. S., Nurhikmah, J., & Nabilah, S. (2024). Strategi Menumbuhkan Kedisiplinan Peserta Didik Sekolah Dasar melalui Pengelolaan Kelas. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 25594–25606. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/16134
Korpershoek, H., Harms, T., Boer, H. de, Kuijk, M. van, & Doolaard, S. (2016). A Meta-Analysis of the Effects of Classroom Management Strategies and Classroom Management Programs on Students ’ Academic , Behavioral , Emotional , and Motivational Outcomes. Review of Educational Research, 20(10), 1–38. https://doi.org/10.3102/0034654315626799
Kurniasih, I., & Sani, B. (2014). Implementasi Kurikulum 2013: Konsep & Penerapan. Kata Pena.
Kurniawan, M. F., Listyaningsih, & Sujatmiko, T. (2023). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Model Problem Based Learning Bermedia E-Modul pada Peserta Didik SMKN 2 Bojonegoro. JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education), 7(1), 60–69. https://doi.org/10.30587/jtiee.v7i1.5737
Maharani, M. A., Chamdani, M., & Wahyudi. (2022). Analisis Implementasi Manajemen Kelas Dalam Pembelajaran Siswa Kelas V di MIN 4 Sragen Tahun Ajaran 2021/2022. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(3), 755–763. https://doi.org/10.20961/jkc.v10i3.62428
Marthasari, A. D., Heryanti, E., & Rini, D. S. (2025). The Influence of PBL Model with SDGs Approach on Students’ Critical Thinking in Environmental Changes. BIOEDUKASI: JURNAL PENDIDIKAN BIOLOGI, 18(1), 44–52. https://doi.org/10.20961/bioedukasi.v18i1.94386
Mudarris, B. (2024). Strategi Efektif dalam Manajemen Kelas dalam Menciptakan Lingkungan Belajar yang Kondusif. At-Tahsin : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2), 1–13. https://doi.org/10.59106/attahsin.v4i2.188
Putri, A. (2025). Penerapan Problem Based Learning sebagai Strategi untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal MediaTIK, 8(1), 22–27. https://doi.org/10.59562/mediatik.vi.6036
Rahayu, S., Kartinah, Arfiningsih, Y., & Artarina, F. P. (2024). Perbedaan Model Pembelajaran Konvensional dengan Problem Based Learning Berbantuan Media Konkret terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SDN Mlatiharjo 01 Semarang. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matemaika Dan IPA, 4(3), 456–465. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.696
Ramadhan, A. F., & Surjanti, J. (2022). Pengaruh Ekoliterasi dan Pendekatan ESD terhadap Sikap Peduli Lingkungan Peserta Didik. JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT, 10(3), 129–134. https://doi.org/10.37081/ed.v10i3.3840
Riski, M., & Santiani. (2025). Mengasah Nalar Kritis Siswa Melalui Problem Based Learning: Sebuah Kajian Literatur Pendidikan. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 16(8), 41–50. https://doi.org/10.99534/nczsjn12
Rizqa, M., Apriliani, A., & Arafah s, N. (2024). Meta Analisis: Pengaruh Manajemen Kelas yang Efektif terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 8(1), 592–600. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6699
Rohmah, W. M., Meliana, M., & Ayu, E. D. (2024). Strategi Efektif dalam Membangun Lingkungan Belajar yang Sukses Melalui Pengelolaan Disiplin Kelas. IJELAC: Indonesian Journal of Education, Language, and Cognition, 1(1), 55–67. https://edujavare.com/index.php/Ijelac/article/view/408
Salsabilla, M., & Manalu, K. (2025). The Influence of PBL on Students’ Scientific Literacy in Ecosystem Material for Grade X. Inovasi Kurikulum, 22(3), 1853–1866. https://doi.org/10.64014/jik.v22i3.145
Saragih, J. P., Susarno, L. H., & Diningrat, S. W. M. (2026). Pengaruh Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Literasi Digital Siswa SMP dalam Pembelajaran IPA dan Matematika : Systematic Literature Review. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(2), 976–996. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i2.4449
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D / PROF.DR SUGIYONO. Alfabeta.
Susanto, F., & Airlanda, G. S. (2023). Efektivitas Model Problem Based Learning dan Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPAS. Jurnal Basicedu, 7(6), 3646–3653. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6353
Syafitri, I., Putri, S. H., & Utama, T. H. (2026). Inovasi Media Pembelajaran Berbasis Scratch Terintegrasi Problem Based Learning untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa SMA Materi Energi Terbarukan. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(2), 834–848. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i2.4359
Tamara, R. M. (2016). Peranan Lingkungan Sosial terhadap Pembentukan Kabupaten Cianjur. 16(April), 44–55.
Wahid, A. H., Muali, C., & Mutmainnah. (2017). Manajemen Kelas dalam Menciptakan Suasana Belajar yang Kondusif; Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Al-Fikrah, 5(2), 180–194.
Wiguna, D. C., & Muhroji. (2022). Analisis Pelaksanaan Pengelolaan Kelas di Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU, 6(4), 6524–6532. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3292
Wilkins, N. J., Verlenden, J. M. V., Szucs, L. E., & Johns, M. M. (2023). Classroom Management and Facilitation Approaches That Promote School Connectedness. Journal of School Health, 93(7), 582–593. https://doi.org/10.1111/josh.13330
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
