Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Audiovisual Interaktif terhadap Pemahaman Konsep dan Keterlibatan Belajar IPAS Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i3.5166Keywords:
Pembelajaran Berdiferensiasi, Media Audiovisual, Pemahaman Konsep, Keterlibatan Belajar, IPASAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang didukung media audiovisual interaktif terhadap peningkatan pemahaman konsep dan keterlibatan belajar IPAS pada siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan kuasi eksperimen tipe nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas 58 siswa kelas IV SDN Kedungjenar yang dibagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing berjumlah 29 siswa, melalui teknik cluster random sampling. Data penelitian dikumpulkan menggunakan tes pemahaman konsep, lembar observasi aktivitas guru, serta angket keterlibatan belajar siswa, kemudian dianalisis melalui statistik deskriptif dan inferensial yang meliputi uji normalitas, uji homogenitas, independent samples t-test, N-Gain, dan effect size. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa kelas eksperimen memperoleh capaian pemahaman konsep yang lebih baik dibandingkan kelas kontrol, dengan rata-rata nilai posttest sebesar 74,31, sedangkan kelas kontrol mencapai 69,03. Pengujian independent samples t-test menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,027 (< 0,05) yang menunjukkan adanya perbedaan bermakna antara kedua kelompok, sementara nilai effect size sebesar 0,60 menunjukkan pengaruh perlakuan berada pada kategori sedang. Selain meningkatkan pemahaman konsep, penerapan pembelajaran berdiferensiasi berbasis audiovisual interaktif juga mampu meningkatkan keterlibatan belajar siswa. Dengan demikian, pendekatan pembelajaran tersebut terbukti efektif sebagai alternatif pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
References
Adeniran, S. A., Osiesi, M. P., Okunade, A. I., Osiesi, O. A., Akinsuroju, O. E., Olayiwola-adedoja, O., Oriola, B., & Oni, S. O. (2025). Differentiated instruction for improved primary school learners ’ outcomes in basic science : a mixed-methods study. International Journal of Science Education, 0693, 1–26. https://doi.org/10.1080/09500693.2025.2524868
Agustina, M. T., & Amaliyah, S. (2023). Student Engagement di Era Blended Learning Menik. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5, 5608–5612.
Aminuriyah, S., Imron, A., Ma, A., & Destya, A. (2023). A Case Study of Differentiated Instruction at Elementary School. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15, 6227–6240. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.3860
Asri, A., Sukriadi, Arafah, A. A., Muhlis, Septika, H. D., & Haerani, R. P. R. (2025). Pengaruh Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate Storyline 3 Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV. As-Sabiqun : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 7, 579–591.
Az-zahra, A. F., Syadira, R., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025). Kajian Literatur tentang Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya.
Dewi, N. A., & Santosa, D. S. S. (2025). Enhancing Student Engagement, Academic Achievement, And Behavior Through Authoritative Teaching And Differentiated Instruction In Grade 1 Elementary Classroom. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(September).
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hardiansyah, F., Wahdian, A., & Sukitman, T. (2024). The Use of Differentiated Digital Learning Models to Enhance Science Problem-Solving in Elementary Schools. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 16, 1462–1474. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i2.5087
Hariono, E. A. D., & Yoenanto, N. H. (2024). Upaya Meningkatkan Student Engagement pada Pembelajaran Daring. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4, 1459–1474.
Hastuti, R., Arimurti, P. Z., & Kalandoro, A. A. (2023). Psikoedukasi Mengembangkan Keterlibatan Siswa dalam Proses Pembelajaran di Sekolah. Jurnal Serina Abdimas, 1(3), 1230–1236.
Januar, M., Pratama, A., Suhartini, E., Putri, R., & Haerani, R. (2025). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran IPAS di Sekolah Penggerak. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(2017), 1669–1678.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025). Panduan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Mayasari, A., Asrizal, & Usmeldi. (2023). Effect Size Pengaruh Pembelajaran Berbasis SETS Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Lensa (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13, 67–76. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.301
Munfariqoh, A., Bintaro, T. Y., Muryaningsih, S., & Prafitasari, F. (2025). Implementasi Pendidikan Concrete, Pictorial, Abstract (CPA) pada Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas V Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10.
Negari, A. S., Sari, Y., Ulia, N., Pgsd, P. P. G., Universitas, F., Sultan, I., & Semarang, A. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar Abad ke-21 : Studi Literatur. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10.
OECD (2023), PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/53f23881-en.
Pratama, M., & Guspa, A. (2022). Analisis properti psikometrik skala student engagement versi bahasa indonesia psychometric properties analysis of the indonesian version of student engagement scale. Psycho Idea, 20, 108–117.
Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Ilmiah Pedagogy, 2.
Rahman, G. A., Kurniawan, D., Wahyudin, D., & Indonesia, U. P. (2026). Engagement and creativity in differentiated instruction with the Jigsaw method. Curricula: Journal of Curriculum Development, 5(2), 545–558.
Rosita, V. G., Rozaq, R. R., & Hadi, D. (2024). Efektivitas Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Literasi Numerasi Siswa. JURNAL MURABBI, 3, 125–138.
Sholihah, M. (2024). Analysis of the Effectiveness of Using Audio Visual Media in Science Learning in Elementary Schools. Journal of Psychology and Instruction, 8(3), 116–125.
Wardani, I. U., Bagus, I., Arnyana, P., & Dantes, N. (2023). Analysis of Science Learning Problems in Elementary Schools. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(7), 5645–5652. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i7.4193
Widayanti, N. K. ., Budasi, I. G., & Ramendra, D. P. (2024). The Implementation of Differentiated Instruction And Its Impact on Student Engagement In English Class. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Indonesia, 12(2), 167–172. https://doi.org/10.23887/jpbi.v12i2.3905
Widodo, W., Sciences, N., Prahani, B. K., & Sciences, N. (2025). Implementation of Interactive Multimedia to Improve Science Literacy of Elementary School Students : Systematic Literature Review. Journal of Innovation And Research in Primary Education, 4(3), 653–663.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
