JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA memiliki e-ISSN: 2797-6467 dan p-ISSN: 2797-6475, menerbitkan jurnal hasil kajian teori dan penelitian pada pendidikan matematika dan IPA, baik hasil kajian dan penelitian pendidikan secara umum maupun hasil kajian dan penelitian pembelajaran dalam bidang pendidikan matematika dan IPA. JagoMIPA menerima artikel yang sesuai dengan ketentuan maupun template yang sudah disediakan oleh pengelola. JagoMIPA adalah jurnal akses terbuka dibawah naungan Yayasan Pendidikan Bima Berilmu yang bertujuan menyebarkan keilmuan dan inovasi pendidikan dan pembelajaran yang dapat dimanfaatkan dan menunjang kegiatan dosen, guru, mahasiswa, maupun praktisi pendidikan lainnya dibidang pendidikan matematika dan IPA. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA merupakan jurnal Terakreditasi Sinta 3, terbit 4 kali dalam setahun yaitu bulan Maret, Juni, September, dan Desember.
Penalaran Murid SMP dalam Menyelesaikan Soal Persegi Panjang Tipe Tes Kemampuan Akademik (TKA)
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penalaran murid kelas IX dalam menyelesaikan soal persegi panjang tipe Tes Kemampuan Akademik (TKA) berdasarkan level kompetensi TKA. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah dua murid kelas IX yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah soal tes, pedoman wawancara semi terstruktur, rubrik indikator penalaran TKA, dan alat rekam. Pengumpulan data dilakukan melalui tes uraian dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data interaktif Miles dan Huberman, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, analisis hasil temuan, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam bernalar kedua subjek mencapai seluruh indikator level 1/Pengetahuan dan Pemahaman dan level 2/Aplikasi. Pada level 3, kedua subjek mampu mencapai indikator menganalisis, memecahkan masalah, dan mengevaluasi, namun tidak mampu mencapai indikator menyimpulkan dan menggeneralisasi. Temuan ini menunjukkan adanya faktor yang memengaruhi ketercapaian indikator penalaran. Indikator menganalisis, memecahkan masalah, dan mengevaluasi dapat dicapai kedua subjek karena mampu membangun model matematika yang tepat dan menggunakannya sebagai dasar penilaian logis terhadap kebenaran setiap pernyataan Sementara, indikator menyimpulkan dan menggeneralisasi tidak mampu dicapai kedua subjek karena tidak terbiasa menuliskannya dalam menyelesaikan soal dan merumuskannya dalam bentuk pernyataan matematis yang berlaku umum.
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desain Media Animasi untuk Meningkatkan Kemampuan Matematika Peserta Didik SMP pada Materi Listrik Magnet
Penelitian ini bertujuan untuk merancang dan mengembangkan media pembelajaran animasi pada materi listrik magnet guna meningkatkan kemampuan matematika peserta didik kelas IX SMP Negeri 1 Kabila Bone. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis (analysis), perancangan (Design), pengembangan (Development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation). Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran animasi yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid dengan hasil validasi ahli media sebesar 92,10%. Penerapan media animasi juga memberikan respons positif dari peserta didik serta meningkatkan kemampuan matematika pada berbagai indikator, yaitu kemampuan pemecahan masalah sebesar 85,31%, kemampuan representasi matematika sebesar 80,16%, kemampuan komunikasi dan penalaran matematika sebesar 78%, serta kemampuan koneksi matematika sebesar 73,6%. Dengan demikian, media pembelajaran animasi yang dikembangkan layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran IPA pada materi listrik magnet untuk mendukung peningkatan kemampuan matematika peserta didik.
Model Pembelajaran Integratif Berbasis TPACK terhadap Penerapan Prosedur dan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Reaksi Reduksi Oksidasi Kimia Kelas XII SMA
Rendahnya kemampuan siswa dalam menghubungkan konsep reaksi reduksi oksidasi dengan prosedur penyelesaian masalah menuntut desain pembelajaran yang menyatukan konten, pedagogi, dan teknologi. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengaruh model pembelajaran integratif berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) terhadap kemampuan berpikir kritis dan penerapan prosedural siswa pada materi redoks. Penelitian dirancang menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dan desain nonequivalent control group. Sampel ditentukan melalui purposive sampling dengan melibatkan 71 siswa kelas XII SMA Negeri 1 Sooko Mojokerto, terdiri atas 36 siswa kelas eksperimen dan 35 siswa kelas kontrol. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran integratif berbasis TPACK melalui kegiatan mendeskripsikan fenomena redoks, membandingkan pola bilangan oksidasi, menjelaskan hubungan konsep, merumuskan hipotesis, dan menyusun generalisasi dengan bantuan media digital serta lembar kerja terstruktur. Instrumen penelitian meliputi tes berpikir kritis berbasis indikator inferensi, asumsi, deduksi, interpretasi, dan evaluasi argumen, serta tes penerapan prosedural penyetaraan redoks. Hasil telaah rancangan menunjukkan bahwa integrasi fase pembelajaran, media digital, dan rubrik prosedural menghasilkan kerangka intervensi yang lebih terarah untuk melatih penalaran kritis dan ketepatan langkah penyetaraan reaksi. Data empiris tetap perlu dilengkapi melalui uji normalitas, homogenitas, independent samples t-test, dan ukuran efek agar pengaruh model dapat disimpulkan secara statistik. Penelitian selanjutnya direkomendasikan menerapkan rancangan ini pada sampel yang lebih luas, membandingkan beberapa jenis media digital, serta menambahkan analisis indikator untuk mengidentifikasi tahap berpikir dan prosedur yang paling berkembang.
E-Book Interaktif Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan HOTS dan Berpikir Kritis Siswa SMP MIPA: SLR
Rendahnya kemampuan bernalar, mengevaluasi informasi, dan memecahkan masalah MIPA pada siswa SMP menunjukkan perlunya inovasi bahan ajar digital yang terarah. Pembelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam pada jenjang SMP memerlukan bahan ajar digital yang tidak hanya menyajikan informasi, tetapi juga mengaktifkan analisis, evaluasi, dan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan mensintesis bukti tentang e-book interaktif berbasis Problem Based Learning untuk meningkatkan higher order thinking skills dan berpikir kritis siswa SMP dalam pembelajaran MIPA. Penelitian menggunakan systematic literature review dengan pelaporan mengacu pada PRISMA 2020. Penelusuran dilakukan pada artikel terbit tahun 2017 sampai 2025 melalui portal jurnal, Garuda, DOAJ, dan penelusuran DOI menggunakan kombinasi kata kunci e-book interaktif, e-module, Problem Based Learning, higher order thinking skills, critical thinking, science, mathematics, dan junior high school. Sebanyak 62 rekaman teridentifikasi, 45 rekaman disaring setelah penghapusan duplikasi, 21 artikel ditelaah penuh, dan 16 studi dianalisis secara naratif. Hasil sintesis menunjukkan bahwa integrasi e-book atau media digital interaktif dengan tahapan Problem Based Learning konsisten mendukung peningkatan berpikir kritis, HOTS, literasi sains, dan aktivitas pemecahan masalah. Keunikan penelitian ini terletak pada pemetaan terpadu antara fitur media, sintaks Problem Based Learning, luaran HOTS, berpikir kritis, dan konteks MIPA SMP. Disimpulkan bahwa e-book interaktif berbasis Problem Based Learning relevan untuk pembelajaran MIPA SMP, namun penelitian lanjutan perlu memperkuat desain eksperimen dan memperluas implementasi pada materi Matematika.
Analisis Kesalahan Siswa pada Materi Fungsi Kuadrat Berdasarkan Teori Kastolan dan Tahap Pemecahan Masalah Polya
Kesalahan siswa pada materi fungsi kuadrat perlu dianalisis karena materi ini tidak hanya menuntut kemampuan melakukan perhitungan, tetapi juga pemahaman konsep, penyusunan strategi penyelesaian, dan kemampuan menafsirkan hasil. Analisis kesalahan penting dilakukan untuk mengetahui letak kesulitan siswa secara lebih mendalam sehingga dapat menjadi dasar perbaikan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal fungsi kuadrat berdasarkan teori Kastolan dan tahap pemecahan masalah Polya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek 6 siswa kelas X MAN 1 Sleman yang dipilih berdasarkan variasi jenis kesalahan. Data diperoleh melalui tes tertulis dan wawancara mendalam, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan konseptual merupakan jenis kesalahan paling dominan sebesar 46,15%, diikuti kesalahan prosedural sebesar 43,59%, dan kesalahan teknis sebesar 10,26%. Kesalahan konseptual tampak pada ketidakmampuan siswa memahami makna fungsi kuadrat dalam konteks masalah, menentukan titik puncak, nilai minimum, dan unsur-unsur fungsi kuadrat. Kesalahan prosedural muncul dalam bentuk langkah penyelesaian yang tidak runtut, prosedur yang tidak lengkap, dan tidak adanya pemeriksaan kembali. Kesalahan teknis meliputi kesalahan operasi hitung, penulisan simbol, dan penyederhanaan aljabar. Berdasarkan tahap Polya, kesalahan konseptual banyak terjadi pada tahap memahami masalah dan merencanakan penyelesaian, sedangkan kesalahan prosedural dominan pada tahap melaksanakan rencana dan memeriksa kembali. Integrasi teori Kastolan dan tahap Polya memberikan gambaran lebih komprehensif mengenai karakteristik kesalahan siswa. Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengembangkan dan menguji efektivitas strategi pembelajaran yang berorientasi pada penguatan pemahaman konsep, ketepatan prosedur, dan pembiasaan memeriksa kembali jawaban pada materi fungsi kuadrat.
Efektivitas Experiential Learning Berbantuan Audiobook dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Suhu dan Kalor
Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi esensial yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran fisika. Namun, pembelajaran fisika masih didominasi oleh hafalan rumus dan penyelesaian soal secara prosedural sehingga pemahaman konseptual dan kemampuan berpikir kritis siswa belum berkembang secara optimal. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya pendekatan pembelajaran yang mampu memberikan pengalaman belajar yang bermakna. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penerapan model Experiential Learning berbantuan audiobook terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi suhu dan kalor. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain counterbalance pretest-posttest control group. Sampel dipilih menggunakan teknik purposive sampling yang melibatkan 64 siswa kelas XI di salah satu SMA Negeri di Jakarta. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis dan dianalisis menggunakan normalized gain (N-gain), uji Mann–Whitney U, dan effect size Cohen's d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Experiential Learning berbantuan audiobook menunjukkan tingkat efektivitas yang berbeda pada materi suhu dan kalor. Pada materi kalor diperoleh perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol (p = 0,003; Cohen's d = 0,757), sedangkan pada materi suhu perbedaannya belum signifikan (p = 0,066) meskipun memiliki effect size kategori sedang (Cohen's d = 0,502). Temuan ini menunjukkan bahwa model Experiential Learning berbantuan audiobook efektif dalam mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa dengan efektivitas yang bervariasi sesuai karakteristik materi. Penelitian selanjutnya disarankan menggunakan instrumen dengan jumlah butir soal yang lebih banyak serta durasi intervensi yang lebih panjang agar pengukuran kemampuan berpikir kritis dapat dilakukan secara lebih mendalam.
Efektivitas Penggunaan Media Game Edukatif Baamboozle terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika Kelas III di MIN 21 Aceh Barat
Temuan awal menunjukkan semangat belajar matematika siswa masih rendah karena pembelajaran konvensional tanpa media interaktif. Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas media game edukatif Baamboozle dalam meningkatkan motivasi belajar matematika siswa kelas III MIN 21 Aceh Barat. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Desain yang digunakan adalah Pre-Experimental Design tipe One Group Pretest-Posttest Design. Sebanyak 9 siswa menjadi populasi sekaligus sampel melalui teknik total sampling. Pengumpulan data menggunakan angket motivasi skala Likert 4 poin serta observasi aktivitas guru dan siswa. Data dianalisis secara deskriptif dan dilanjutkan dengan uji Wilcoxon Signed Rank Test. Hasil analisis menunjukkan secara statistik tidak terdapat perbedaan signifikan antara motivasi belajar sebelum dan sesudah perlakuan, dengan nilai T hitung = 7 > T tabel = 4 (α = 0,05). Dengan demikian, H₀ diterima. Rata-rata skor motivasi siswa meningkat sebesar 2,31 poin, dari 84,02 menjadi 86,33. Sebanyak 7 dari 9 siswa (77,8%) mengalami peningkatan motivasi. Perhitungan effect size menggunakan rank biserial correlation menghasilkan nilai r = 0,806 yang tergolong kategori besar. Hasil observasi menunjukkan aktivitas guru mencapai 98,33% (sangat baik) dan aktivitas siswa mencapai 83,93% (baik). Kesimpulan penelitian ini adalah meskipun hasil uji statistik tidak signifikan, media Baamboozle secara praktis memiliki pengaruh besar dalam menciptakan pembelajaran matematika yang lebih interaktif, menyenangkan, dan melibatkan siswa secara aktif.
Model Product Based Learning dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Kemampuan Menganalisis dan Mengkreasi Poster Siswa SMP: Sebuah Systematic Literature Review
Pembelajaran IPA SMP membutuhkan strategi yang mampu menguatkan kemampuan menganalisis dan mengkreasi melalui aktivitas autentik, bukan sekadar hafalan konsep. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan model Product Based Learning dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan kemampuan menganalisis dan mengkreasi poster siswa SMP. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review dengan tahapan identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi artikel mengacu pada prinsip PRISMA. Artikel yang dikaji berasal dari publikasi tahun 2016-2026 melalui Google Scholar, ERIC, DOAJ, ScienceDirect, dan Crossref. Kriteria inklusi mencakup kajian tentang pembelajaran berbasis produk atau proyek pada IPA/sains/STEM, kemampuan menganalisis, kreativitas, pembuatan poster atau produk visual, serta konteks pendidikan dasar-menengah. Dari 125 dokumen awal, 25 artikel dinyatakan relevan untuk dianalisis secara tematik. Hasil sintesis menunjukkan bahwa Product Based Learning mendukung kemampuan menganalisis karena siswa diarahkan mengidentifikasi masalah, menyeleksi informasi, menghubungkan data dengan konsep IPA, dan menyusun argumen ilmiah sebelum menghasilkan produk. Poster sebagai produk belajar memperkuat kemampuan mengkreasi karena menuntut siswa merancang pesan, memilih representasi visual, mengatur komposisi, dan merevisi produk berdasarkan umpan balik. Kajian ini merekomendasikan penelitian lanjutan berupa pengembangan perangkat ajar poster IPA, uji efektivitas pada kelas nyata, serta kajian komparatif antara poster manual dan digital.
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Genially terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar
Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa merupakan kemampuan penting yang perlu dimiliki siswa, namun hal ini masih tergolong rendah. Hasil PISA 2022 menunjukkan skor matematika siswa di Indonesia menurun dari 379 pada tahun 2018 menjadi 366 pada tahun 2022. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) berbantuan media Genially terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Non-equivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 22 siswa pada kelas eksperimen dan 22 siswa pada kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan pemahaman konsep matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model TGT berbantuan media Genially memberikan pengaruh sebesar 70,2% terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Dengan demikian, model TGT berbantuan media Genially berpengaruh positif terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian selanjutnya disarankan untuk menguji penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) berbantuan media Genially pada mata pelajaran, materi, dan jenjang pendidikan yang berbeda, serta mengkaji pengaruhnya terhadap kemampuan siswa lainnya dengan melibatkan jumlah sampel yang lebih luas.
Problem Solving Berbasis CTL terhadap Pemecahan Masalah dan Berpikir Komputasional Ditinjau Kecerdasan Logika Matematika Siswa SMP dalam Pembelajaran MIPA: SLR
Pembelajaran MIPA SMP memerlukan model yang tidak hanya menguatkan pemahaman konsep, tetapi juga melatih siswa menggunakan penalaran logis dan prosedural untuk menyelesaikan masalah nyata. Urgensi kajian ini muncul karena penelitian tentang problem solving, Contextual Teaching and Learning (CTL), kecerdasan logika matematika, kemampuan pemecahan masalah, dan berpikir komputasional masih banyak dibahas secara terpisah, padahal kelima aspek tersebut saling berkaitan dalam pembelajaran MIPA. Penelitian ini bertujuan menganalisis kecenderungan hasil penelitian tentang model problem solving berbasis CTL, kecerdasan logika matematika, kemampuan pemecahan masalah, dan berpikir komputasional siswa SMP dalam pembelajaran MIPA. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan adaptasi pedoman PRISMA 2020. Pencarian artikel dilakukan melalui Google Scholar, ERIC, IEEE Xplore, DOAJ, Garuda, dan SINTA pada rentang publikasi 2016-2026. Kriteria inklusi meliputi artikel yang membahas pembelajaran MIPA atau informatika jenjang SMP/sederajat, memuat variabel problem solving, CTL, kecerdasan logika matematika, kemampuan pemecahan masalah, atau berpikir komputasional, serta tersedia dalam teks lengkap. Dari 650 dokumen awal, diperoleh 25 artikel yang memenuhi kriteria untuk dianalisis secara tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa problem solving berbasis CTL berpotensi memperkuat keterkaitan konsep MIPA dengan situasi nyata, meningkatkan aktivitas bernalar, dan mendorong siswa menyusun strategi penyelesaian masalah secara sistematis. Kecerdasan logika matematika berperan sebagai faktor kognitif yang mendukung abstraksi, pengenalan pola, dekomposisi, dan berpikir algoritmik. Kajian ini merekomendasikan penelitian lanjutan berupa eksperimen, pengembangan perangkat ajar, dan meta-analisis untuk menguji efektivitas model problem solving berbasis CTL terhadap kemampuan pemecahan masalah dan berpikir komputasional berdasarkan kategori kecerdasan logika matematika siswa.
Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT di Kelas IV SDN 84/II Empelu
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya proses dan hasil belajar matematika siswa di SDN 84/II Empelu. Masalah tersebut disebabkan oleh dominasi pembelajaran konvensional yang monoton serta keterbatasan penggunaan media pembelajaran interaktif di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar matematika melalui penerapan model kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, di mana setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan utama, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini melibatkan 19 siswa kelas IV SDN 84/II Empelu dengan teknik pengambilan sampel yaitu Total Sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi sintaks model TGT berhasil menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif, menyenangkan, dan menumbuhkan kompetisi yang positif antar siswa. Peningkatan hasil belajar yang signifikan terlihat dari tingkat ketuntasan klasikal siswa yang meningkat dari 63% pada Siklus I menjadi 89% pada Siklus II. Pencapaian pada siklus terakhir ini telah berhasil melampaui target indikator keberhasilan yang ditetapkan sebesar 80%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TGT sangat efektif dalam meningkatkan proses dan hasil belajar matematika siswa.
Pengaruh Model Project Based Learning Berbantuan Multimedia terhadap Kemampuan Membuat Program Berbasis Python dan Pemecahan Masalah MIPA Siswa SMK
Artikel ini bertujuan mengkaji secara sistematis kontribusi model Project Based Learning berbantuan multimedia terhadap kemampuan membuat program berbasis Python dan pemecahan masalah MIPA siswa SMK. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review dengan pedoman PRISMA. Literatur dikumpulkan dari Google Scholar, ERIC, Scopus, DOAJ, dan sumber jurnal terbuka pada rentang 2015–2025 menggunakan kata kunci Project Based Learning, multimedia, Python programming, problem solving, computational thinking, STEM, dan MIPA. Setelah proses identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan sintesis, sebanyak 30 sumber utama dianalisis secara tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa Project Based Learning mendukung pembelajaran Python melalui proyek autentik, kerja kolaboratif, perencanaan produk, debugging, dan presentasi hasil. Multimedia berperan sebagai scaffolding visual dan interaktif yang membantu siswa memahami algoritma, struktur kendali, fungsi, visualisasi data, serta hubungan program dengan fenomena MIPA. Sintesis juga menunjukkan bahwa proyek Python yang dikaitkan dengan data agribisnis, pengukuran lingkungan, simulasi matematika, dan analisis sains berpotensi meningkatkan kemampuan pemecahan masalah karena siswa harus mengidentifikasi masalah, memodelkan solusi, menulis kode, menguji keluaran, serta merefleksikan keterbatasan program. Kajian ini menyimpulkan bahwa integrasi Project Based Learning, multimedia, dan Python relevan untuk pembelajaran MIPA di SMK, terutama jika didukung rubrik kinerja, contoh proyek bertahap, dan umpan balik formatif. Penelitian selanjutnya disarankan melakukan studi eksperimen pada berbagai kompetensi keahlian di SMK untuk menguji efektivitas model tersebut secara empiris, mengembangkan multimedia pembelajaran yang lebih adaptif, serta mengeksplorasi pengaruhnya terhadap kemampuan berpikir komputasional, kreativitas, dan keterampilan abad ke-21 peserta didik.
Eksplorasi Konsep dan Aktivitas Matematika dalam Konsep Etnomatematika Masjid Agung Baiturrahman Ngawi
Penelitian ini dimaksudkan untuk mengidentifikasi konsep matematika yang terdapat pada masjid agung baiturrahman yang terletak di Kabupaten Ngawi, Jawa Timur. Penelitian ini menerapkan pendekatan etnografi dengan metode kualitatif yang berfokus pada identifikasi secara mendalam terhadap objek penelitian. Berkaitan dengan data yang dipakai, data diperoleh dari observasi, dokumentasi serta wawancara. Hasil penelitian diperoleh adanya bangun datar persegi, segitiga dan persegi panjang pada menara masjid, segitiga sama sisi dan trapesium pada kubah masjid, setengah lingkaran dan persegi panjang pada pintu utama masjid, persegi panjang pada jendela masjid, seperempat lingkaran dan persegi panjang pada pintu lantai 2 masjid, serta bangun ruang sisi lengkung berupa tabung pada tiang utama masjid. Pada penelitian ini, eksplorasi etnomatematika bertujuan sebagai sarana pembelajaran yang bertujuan meningkatkan kemampuan matematika yang diimplementasikan melalui struktur, desain dan arsitektur masjid. Selain itu, untuk menunjukkan secara langsung bagian-bagian dari bangun datar maupun ruang yang terdapat pada objek masjid. Untuk penelitian selanjutnya dapat mengeksplorasi ruangan yang ada di Masjid Agung Baiturrahman.
Strategi Guru Menumbuhkan Growth Mindset Siswa dalam Pembelajaran Fisika (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Ende)
Kemampuan pemecahan masalah fisika siswa Indonesia hingga saat ini masih tergolong rendah. Rendahnya disebabkan oleh faktor internal maupun faktor eksternal. Faktor eksternal berupa upaya guru selaku desainer pembelajaran untuk menumbuhkan kembangkan motivasi dan kinerja siswa dalam pembelajaran fisika.Tujuan penelitian ini yakni untuk mengetahui strategi yang digunakan oleh guru dalam menumbuhkan pola pikir bertumbuh siswa dalam pembelajaran fisika. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek seorang guru fisika dan 72 siswa kelas XI.1 dan XI.2. Pemilihan subjek penelitian dilakukan menggunakan teknik purposive sampling. Guru fisika dipilih sebagai subjek utama karena merupakan pihak yang secara langsung merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran fisika, serta memiliki peran penting dalam menerapkan strategi untuk menumbuhkan growth mindset dan siswa kelas XIA dan XIB dipilih karena merupakan siswa yang secara langsung mengalami dan merasakan penerapan strategi guru dalam pembelajaran fisika. Selain itu, kedua kelas tersebut diajar oleh guru fisika yang menjadi subjek penelitian sehingga dapat memberikan informasi yang relevan. Data dikumpulkan melalui observasi pembelajaran di kelas dan dilaboratorium, telaah dokumen dan wawancara mendalam, kemudian dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan dengan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru fisika telah menerapkan beberapa strategi dalam menanamkan growth mindset siswa meliputi (1) penciptaan lingkungan kelas yang mendukung (2) Penerapan pembelajaran berpusat pada siswa (3) pemberian umpan balik yang berorientasi proses, (4)membangun budaya refleksi atas kesalahan yang dialami serta (5) memberikan bimbingan individual.
Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Media Congklak Modifikasi terhadap Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas III Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Discovery Learning berbantuan media congklak modifikasi terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik serta mengetahui perbedaan pemahaman konsep matematis antara peserta didik yang belajar menggunakan model Discovery Learning berbantuan media congklak modifikasi dan peserta didik yang belajar menggunakan model Direct Instruction berbantuan media PowerPoint. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Penelitian melibatkan 60 peserta didik kelas III pada salah satu sekolah dasar negeri di Kabupaten Purwakarta yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, terdiri atas 30 peserta didik pada kelompok eksperimen dan 30 peserta didik pada kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep matematis dan dianalisis menggunakan uji Paired Sample t-Test, regresi linear sederhana, dan uji Mann-Whitney U. Hasil analisis regresi linear sederhana menunjukkan bahwa model Discovery Learning berbantuan media congklak modifikasi berpengaruh signifikan terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik dengan kontribusi sebesar 60,7% dan nilai signifikansi <0,001. Lebih lanjut, rata-rata posttest kelompok eksperimen (70,86) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (47,86) dengan nilai signifikansi <0,001. Berdasarkan hasil tersebut, model Discovery Learning berbantuan media congklak modifikasi efektif digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis peserta didik pada materi perkalian di sekolah dasar.
Pengembangan Lembar Kerja Murid Elektronik Berbasis Model Problem Based Learning pada Materi Statistika Kelas X Sekolah Menengah Kejuruan
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Murid Elektronik (e-LKM) berbasis Model Problem Based Learning yang difokuskan pada Materi Statistika di kelas X Sekolah Menengah Kejuruan. Pendekatan penelitian ini adalah Research and Development dengan kerangka kerja ADDIE yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. Partisipan penelitian adalah dua ahli pendidikan matematika dan dua ahli media pembelajaran, serta dua guru dan 63 murid kelas X dari dua sekolah menengah kejuruan yang berbeda. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi, lembar observasi, angket respon, dan tes hasil belajar murid. E-LKM dikembangkan dengan mengikuti sintaks Model Problem Based Learning, yaitu orientasi masalah, pengorganisasian belajar, penyelidikan, penyajian hasil, dan evaluasi. Hasil validasi menunjukkan e-LKM mencapai rata-rata 3,94 untuk validitas materi dan 3,85 untuk validitas media, dan keduanya berada pada kategori sangat valid. Hasil uji kepraktisan menunjukkan guru memberi penilaian 93,4% dan murid memberi penilaian 94,5% atau berada pada kategori sangat praktis. e-LKM yang telah dinyatakan valid dan praktis diimplementasikan di dua sekolah menengah kejuruan. Hasil uji efektivitas menunjukkan N-Gain hasil belajar murid mencapai 0,72 (kategori tinggi), keterlaksanaan pembelajaran mencapai rata-rata 96,14% (kategori sangat baik), aktivitas belajar murid mencapai rata-rata 94,14 (kategori sangat aktif) dan respon murid mencapai rata-rata 96,00 (kategori sangat baik). Dengan demikian, disimpulkan bahwa e-LKM efektif digunakan untuk mendukung penerapan Model Problem Based Learning dalam pembelajaran Statistika di sekolah menengah kejuruan.
Fish Bowl Discussion Berbasis Learning Cards: Berpikir Kritis dan Self Concept Peserta Didik Kelas VIII
Kemampuan berpikir kritis matematis siswa Indonesia masih tergolong rendah, salah satunya disebabkan oleh penerapan metode pembelajaran yang kurang melibatkan partisipasi aktif dan belum mendukung perkembangan self-concept siswa secara optimal. Self-concept (konsep diri) dapat mempengaruhi kemampuan berpikir kritis matematis pada pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Fish Bowl Discussion berbasis Learning Cards terhadap kemampuan berpikir kritis matematis, self-concept, serta pengaruh keduanya secara simultan pada siswa SMP kelas VIII di Kabupaten Lampung Utara. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Quasy Experimental Design. Populasi pada penelitian ini adalah siswa SMP kelas VIII dengan sampel yang diambil menggunakan teknik Stratified Random Sampling berjumlah 59 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data yaitu instrumen tes esai kemampuan berpikir kritis matematis dan angket self-concept. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) dengan nilai signifikan sebesar α=5%. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, mendapatkan hasil bahwa p-value dari kemampuan berpikir kritis matematis dan self-concept (konsep diri) sebesar 0,000, sehingga p-value dari masing-masing kemampuan kurang dari 0,05, maka dapat disimpulkan terdapat pengaruh metode fish bowl discussion berbasis learning cards terhadap kemampuan berpikir kritis dan self-concept siswa secara parsial maupun simultan.
Pengaruh Model Braind-Based Deep Learning Berbantuan Wordwall terhadap Kemampuan Berpikir Evaluatif Siswa SD
Penelitian ini bertujuan mengevaluasi efektivitas model pembelajaran Brain-Based Deep Learning berbantuan Wordwall dalam meningkatkan kemampuan berpikir evaluatif siswa pada materi membandingkan ciri-ciri bangun datar segitiga dan segiempat. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain nonequivalent control group. Sampel berjumlah 38 siswa kelas V yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling dan dibagi menjadi kelompok eksperimen (18 siswa) serta kelompok kontrol (20 siswa). Kelompok eksperimen memperoleh pembelajaran Brain-Based Deep Learning berbantuan Wordwall, sedangkan kelompok kontrol menggunakan Brain-Based Learning berbantuan Wordwall. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir evaluatif yang telah memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat, uji independent samples t-test, N-Gain, dan ukuran efek. Hasil analisis menunjukkan bahwa kemampuan awal kedua kelompok tidak berbeda secara signifikan (p = 0,338). Setelah perlakuan, kelompok eksperimen memperoleh hasil yang lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (t = 7,18; p < 0,001), dengan rata-rata skor posttest masing-masing 76,00 dan 59,40. Peningkatan kemampuan berpikir evaluatif pada kelompok eksperimen juga lebih baik (N-Gain = 0,546; kategori sedang) dibandingkan kelompok kontrol (N-Gain = 0,251; kategori rendah). Nilai Cohen's d sebesar 2,33 menunjukkan pengaruh yang sangat kuat. Temuan ini menunjukkan bahwa model Brain-Based Deep Learning berbantuan Wordwall efektif meningkatkan kemampuan berpikir evaluatif siswa sekolah dasar serta berpotensi mendukung pembelajaran matematika yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi.
Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka untuk Meningkatkan Keterampilan Literasi dan Numerasi Siswa: Sistematik Literatur Review
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka serta kontribusinya terhadap peningkatan keterampilan literasi dan numerasi siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada pedoman PRISMA 2020. Data diperoleh dari scopus melalui proses pencarian, penyaringan, dan seleksi studi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang telah ditetapkan. Sebanyak 60 artikel teridentifikasi pada tahap awal, kemudian diseleksi menjadi 50 artikel pada tahap screening, dan akhirnya 16 artikel dipilih sebagai sumber utama dalam analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka berorientasi pada penyesuaian pembelajaran berdasarkan kebutuhan, minat, dan karakteristik siswa. Strategi yang digunakan meliputi diferensiasi konten, proses, dan produk, dengan dominasi pada diferensiasi proses. Selain itu, pembelajaran berdiferensiasi sering diintegrasikan dengan pendekatan student-centered learning dan personalized learning. Secara empiris, pendekatan ini terbukti memberikan kontribusi signifikan terhadap peningkatan keterampilan literasi dan numerasi siswa, terutama dalam meningkatkan hasil belajar, pemahaman konseptual, serta motivasi dan keterlibatan siswa. Efektivitas pembelajaran sangat bergantung pada kualitas implementasi, khususnya kompetensi guru, penggunaan asesmen diagnostik, serta dukungan institusional. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis melalui sintesis komprehensif mengenai hubungan antara pembelajaran berdiferensiasi dan capaian literasi serta numerasi dalam konteks Kurikulum Merdeka. Secara praktis, temuan ini dapat menjadi acuan bagi guru, sekolah, dan pembuat kebijakan dalam mengoptimalkan implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini juga membuka peluang pengembangan model pembelajaran adaptif yang lebih kontekstual dan berbasis kebutuhan siswa.
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Tarumajaya Bekasi pada Materi Kalor Jenis melalui Model Problem Based Learning
Penelitian ini mengkaji kemampuan siswa kelas VII dalam menyelesaikan masalah kalor jenis setelah pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning. Fokus penelitian diarahkan pada cara siswa memahami informasi soal, memilih strategi, melakukan perhitungan, menggunakan satuan, dan meninjau kembali jawaban berdasarkan tahapan Polya. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif deskriptif pada satu kelas VII SMP Negeri 1 Tarumajaya Bekasi yang terdiri atas 34 siswa dan satu guru IPA. Pemilihan kelas dan informan wawancara dilakukan secara purposive dengan mempertimbangkan keterlaksanaan pembelajaran, rekomendasi guru, serta keterwakilan kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Data diperoleh melalui observasi pembelajaran, wawancara semi-terstruktur, dokumentasi, dan analisis hasil kerja siswa. Analisis dilakukan dengan mengorganisasi data, membaca ulang, mengode temuan sesuai indikator Polya, menyajikan data, lalu menarik kesimpulan melalui verifikasi. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa 8 siswa termasuk kategori mampu, 19 siswa kategori cukup, dan 7 siswa kategori kurang. Sebagian siswa dapat mengenali informasi soal dan menentukan rumus, tetapi masih mengalami kesulitan pada penentuan perubahan suhu, ketelitian hitung, penulisan satuan, dan pemeriksaan jawaban. PBL memberi ruang diskusi dan penyusunan strategi, namun pendampingan guru tetap diperlukan agar siswa lebih konsisten mengikuti langkah pemecahan masalah.
Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Berbasis Canva melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education Berbasis Nilai-Nilai Islam pada Materi SPLDV
Rendahnya literasi matematika dan kecakapan pemecahan masalah pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) menjadi tantangan serius dalam pendidikan menengah di Indonesia, di mana keterbatasan bahan ajar yang inovatif dan kontekstual sering kali menghambat kemampuan peserta didik dalam mentransformasi konsep abstrak ke dalam situasi nyata. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar interaktif berbasis Canva yang mengintegrasikan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan nilai-nilai keislaman guna mengatasi hambatan kognitif tersebut. Menggunakan model pengembangan ADDIE, penelitian ini melibatkan 24 peserta didik kelas VIII-1 di SMP Negeri 2 Peureulak. Kebaruan penelitian ini terletak pada penggabungan holistik tiga elemen strategis, yakni optimalisasi fitur interaktif Canva, kelugasan pendekatan RME berbasis masalah nyata, serta internalisasi karakter melalui nilai-nilai keislaman yang belum pernah dipadukan secara komprehensif dalam instrumen ajar SPLDV sebelumnya. Hasil validasi praktisi menunjukkan kualifikasi sangat layak dengan skor 82,50%. Analisis data kuantitatif menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank Test menghasilkan nilai signifikansi 0,000, yang membuktikan adanya peningkatan signifikan pada skor rata-rata peserta didik dari 19,17 pada pretest menjadi 84,58 pada posttest. Temuan ini mengonfirmasi bahwa integrasi teknologi visual, konteks dunia nyata, dan aspek religius secara efektif mampu meminimalisasi hambatan siswa dalam mengonstruksi model matematis. Sebagai implikasi, disarankan bagi penelitian selanjutnya untuk memperluas cakupan populasi dan menyertakan kelas kontrol guna memperkuat bukti empiris terkait efektivitas produk ini.
Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Fluida Statis Ditinjau dari Intelligence Quotient
Kesulitan siswa dalam memahami konsep fluida statis menjadi masalah yang terus berlanjut dalam pembelajaran fisika. Tingkat pemahaman konseptual yang terbatas menunjukkan perlunya pendekatan pembelajaran yang aktif melibatkan siswa sepanjang proses pembelajaran. Studi ini dirancang untuk menyelidiki pengaruh model pembelajaran Guided Inquiry terhadap hasil belajar kognitif siswa pada topik fluida statis di SMAN 37 Jakarta dengan mempertimbangkan Intelligence Quotient (IQ) sebagai kovariat. Metode kuasi-eksperimental dengan desain non-equivalent control group diimplementasikan, melibatkan satu kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran Guided Inquiry, sedangkan kelas kontrol menggunakan model PBL. Data penelitian dikumpulkan dari tes prestasi kognitif dan skor IQ siswa yang tercatat. Analisis data menggunakan uji Mann-Whitney, analisis korelasi Spearman dan Pearson, dan uji Quade. Data memperlihatkan siswa yang terlibat dalam pembelajaran Guided Inquiry menunjukan hasil belajar lebih baik dibandingkan dengan siswa pada kelas kontrol. Perbedaan tersebut didukung oleh hasil uji Mann–Whitney yang menunjukkan signifikansi (p < 0,001). Hubungan antara IQ dan hasil belajar menunjukkan pola yang berbeda di antara kedua kelompok. Pada kelas kontrol, hubungan positif berkekuatan sedang yang terbukti signifikan (r = 0,458; p = 0,0049), sedangkan kelas eksperimen menunjukkan korelasi positif yang sangat kuat namun tidak signifikan (r = 0,821; p = 0,4176). Selanjutnya, uji Quade menghasilkan nilai signifikansi p < 0,001, adanya kontribusi pembelajaran terhadap berbasis peranan model Guided Inquiry dalam meningkatkan hasil belajar siswa tetap signifikan setelah dikontrol oleh IQ. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran Guided Inquiry memberikan dampak positif terhadap hasil belajar kognitif siswa dalam mempelajari konsep fluida statis.
Pengaruh Cerita Bergambar Berbasis Literasi Sains dan Profil Pelajar Pancasila terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 4 Sekolah Indonesia Jeddah
Peningkatan hasil belajar siswa khususnya di Sekolah Indonesia Luar Negeri. Di Sekolah Indonesia Jeddah (SIJ), siswa menghadapi lingkungan sosial budaya yang berbeda sehingga diperlukan pembelajaran yang kontekstual, menarik, dan relevan dengan nilai kebangsaan. Penelitian ini penting dilakukan untuk memberikan bukti empiris mengenai efektivitas media cerita bergambar berbasis literasi sains dan Profil Pelajar Pancasila dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Tujuan penelitian adalah menganalisis pengaruh penggunaan cerita bergambar berbasis literasi sains dan Profil Pelajar Pancasila terhadap hasil belajar siswa kelas 4 SIJ. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain pre-eksperimental tipe one group pretest-posttest. Subjek penelitian terdiri atas 20 siswa dengan rincian 12 siswa Perempuan dan 8 siswa laki-laki kelas 4 SIJ pada semester ganjil tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji paired sample t-test. Uji normalitas dan reliabilitas juga dilakukan untuk memastikan kualitas data dan instrumen penelitian. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar setelah penggunaan media cerita bergambar. Nilai rata-rata pretest sebesar 60,25 meningkat menjadi 84,10 pada posttest. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05), yang mengindikasikan adanya pengaruh signifikan penggunaan cerita bergambar berbasis literasi sains dan Profil Pelajar Pancasila terhadap hasil belajar siswa. Selain itu, media pembelajaran ini mampu menciptakan pembelajaran yang lebih menarik, kontekstual, dan bermakna bagi siswa.
Pengaruh Model Project Based Learning terhadap Hasil Belajar IPAS di Kelas IV SD Negeri Pebatae
Rendahnya hasil belajar IPAS pada siswa sekolah dasar menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang mampu meningkatkan keaktifan dan pemahaman siswa. Salah satu model yang dapat diterapkan adalah Project Based Learning (PjBL), karena melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran berbasis proyek. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV SD Negeri Pebatae. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimental dan desain One-Group Pretest–Posttest Design. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Pebatae. Data dikumpulkan melalui tes pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, paired sample t-test, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest sebesar 83,57 lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata pretest sebesar 54,64. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 (<0,05), sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Hasil analisis N-Gain sebesar 65,43% termasuk dalam kategori efektif. Dengan demikian, model Project Based Learning (PjBL) berpengaruh signifikan dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas IV SD Negeri Pebatae. Penelitian selanjutnya disarankan menggunakan kelompok kontrol dan jumlah sampel yang lebih besar agar hasil penelitian lebih komprehensif.
Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita Aritmatika Sosial
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengkaji kemampuan literasi numerasi siswa SMP dalam melakukan penyelesaian soal cerita aritmatika sosial. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif deskriptif di MTs Al Ulum Medan. Subjek penelitian yakni kelas VII-2 yang dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Perolehan data dilakukan melalui tes tertulis berupa soal cerita dan wawancara. Hasil tes tersebut dibagi dalam tiga kategori tingkat kemampuan literasi numerasi, yakni tinggi, sedang, dan rendah. Selanjutnya peneliti memilih masing-masing seorang siswa mewakili setiap kategori untuk dianalisis mendalam. Prosedur analisis dilaksanakan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan pegambilan kesimpulan. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa siswa yang memiliki kemampuan literasi numerasi tinggi dapat memenuhi semua indikator, yakni memahami informasi, menerapkan konsep dan strategi matematis, serta memberikan kesimpulan secara tepat. Siswa yang memiliki kemampuan sedang telah mampu menerapkan konsep dan strategi penyelesaian, namun belum optimal dalam memahami informasi yang diberikan dan menafsirkan hasil secara tepat. Sementara siswa yang memiliki kemampuan rendah mengalami kesukaran pada hampir seluruh indikator. Hasil wawancara menunjukkan bahwa ketelitian membaca soal, kebiasaan menuliskan informasi yang diketahui, serta minat siswa terhadap soal kontekstual menjadi penyebab yang mempengaruhi kemampuan literasi numerasi. Oleh karena itu, perlunya peran guru dalam membiasakan siswa menyelesaikan soal-soal kontekstual sesuai dengan kehidupan agar kemampuan literasi numerasi siswa dapat berkembang secara optimal.
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbasis pendekatan open-ended terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 40 siswa yang terdiri atas 20 siswa pada kelas eksperimen dan 20 siswa pada kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial melalui uji normalitas, uji homogenitas, Independent Samples t-Test, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi 0,009 (< 0,05). Selain itu, nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,48 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 0,30. Dengan demikian, model PBL berbasis pendekatan open-ended berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP.
Pengaruh Pembelajaran Berbasis Action-Based Learning (ABL) melalui Kegiatan Menanam Pohon terhadap Peningkatan Kesadaran Lingkungan Siswa Sekolah Dasar
Rendahnya kesadaran lingkungan di kalangan siswa sekolah dasar menjadi salah satu tantangan utama dalam pendidikan di abad ke-21. Proses pembelajaran yang terlalu terpusat pada guru menyebabkan siswa kurang berpartisipasi dalam pengalaman nyata yang dapat membentuk sikap dan perilaku peduli terhadap lingkungan. Penelitian ini mengkaji pengaruh penerapan pembelajaran yang berbasis Action-Based Learning (ABL) melalui aktivitas penanaman pohon terhadap peningkatan kesadaran lingkungan pada siswa sekolah dasar. Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment jenis pretest-posttest nonequivalent control group design. Sebanyak 30 siswa kelas IV dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen mengalami pembelajaran berbasis aksi lingkungan melalui kegiatan menanam pohon, sementara kelompok kontrol mengikuti pembelajaran tradisional. Data diperoleh dengan memanfaatkan instrumen tes kesadaran lingkungan yang dilaksanakan sebelum dan sesudah perlakuan. Karena data tidak berdistribusi normal, analisis dilakukan mengunakan uji Mann-Whitney. Hasil analisis menunjukan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok dengan nilai signifikansi 0,015 (p < 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok yang diuji dan kelompok yang tidak diuji. Dengan demikian, cara belajar yang menekankan pada Action-Based Learning (ABL) lewat kegiatan menanam pohon memberikan pengaruh besar terhadap peningkatan kesadaran lingkungan siswa di sekolah dasar. Metode pembelajaran yang fokus pada aksi lingkungan bisa jadi pilihan yang baik untuk memperkuat rasa peduli terhadap lingkungan melalui pengalaman belajar yang berarti. Penelitian di masa depan sebaiknya mencoba mengembangkan penerapan Action-Based Learning (ABL) dengan berbagai jenis aksi lingkungan lainnya, melibatkan lebih banyak sampel, dan mempelajari seberapa lama pengaruh pembelajaran ini dapat membentuk kesadaran serta karakter peduli lingkungan siswa dalam jangka waktu yang panjang.
Analisis Literasi Numerasi Ditinjau dari Motivasi Belajar pada Pembelajaran Realistic Mathematics Education Bernuansa Budaya Tempe Koro Benguk Berpendekatan Deep Learning
Rendahnya literasi numerasi peserta didik Indonesia, sebagaimana tercermin dari hasil PISA 2022 yang menempatkan skor matematika Indonesia jauh di bawah rata-rata OECD, menjadi permasalahan mendesak yang perlu segera diatasi melalui inovasi pembelajaran yang lebih kontekstual dan bermakna. Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) bernuansa budaya Tempe Koro Benguk berpendekatan Deep Learning terhadap literasi numerasi peserta didik, serta mendeskripsikan literasi numerasi ditinjau dari motivasi belajar. Penelitian menggunakan desain explanatory sequential mixed method dengan pretest-posttest control group design. Populasi adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Bulu Kabupaten Sukoharjo tahun pelajaran 2025/2026, dengan sampel kelas VII D sebagai kelas eksperimen (n = 30) dan kelas VII F sebagai kelas kontrol melalui teknik cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes literasi numerasi, angket motivasi belajar, dan wawancara mendalam. Analisis kuantitatif menggunakan uji-t satu pihak, uji proporsi, dan uji-t dua sampel independen. Hasil menunjukkan bahwa pembelajaran RME bernuansa budaya Tempe Koro Benguk berpendekatan Deep Learning efektif: rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 79,83 melampaui Batas Tuntas Aktual (BTA = 66), ketuntasan klasikal mencapai 93%, rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi secara signifikan dibanding kelas kontrol, serta N-Gain sebesar 0,46 kategori sedang. Peserta didik motivasi tinggi konsisten memenuhi keempat indikator literasi numerasi, peserta didik motivasi sedang hanya memenuhi sebagian indikator secara tidak konsisten, sedangkan peserta didik motivasi rendah tidak memenuhi keempat indikator tersebut, terutama pada indikator merepresentasikan informasi dan mengevaluasi hasil penyelesaian.
Eksplorasi Etnomatematika Kain Tenun Buya Sabe Donggala dan Implikasinya dalam Pembelajaran Matematika
Penelitian ini penting dilakukan sebagai upaya pelestarian budaya lokal sekaligus menghadirkan pembelajaran matematika yang lebih kontekstual dan bermakna bagi siswa. Penelitian bertujuan untuk mengeksplorasi etnomatematika pada kain tenun buya sabe Donggala dan implikasinya dalam pembelajaran matematika. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap pengrajin tenun dan ahli budaya yang memahami kain tenun buya sabe Donggala. Subjek penelitian eksplorasi dipilih menggunakan teknik purposive sampling, sedangkan uji coba LKPD melibatkan 23 orang siswa yang dipilih menggunakan totally sampling. Teknik analisis data dilakukan menggunakan model etnografi Spradley yang meliputi analisis domain, taksonomi, komponensial, dan tema budaya. Hasil eksplorasi kemudian digunakan sebagai dasar perancangan LKPD berbasis etnomatematika yang diujicobakan kepada 23 siswa untuk mengetahui respon siswa dalam penggunaan LKPD. Data respon siswa diperoleh melalui hasil pekerjaan siswa dan angket respon siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motif kain tenun buya sabe mengandung konsep matematika yang berkaitan dengan segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, persegi, persegi panjang, belah ketupat, dan lingkaran. Selain itu, ditemukan tema budaya berupa keseimbangan dan keharmonisan pada motif belah ketupat, perjuangan pada motif lingkaran, kestabilan dan kekokohan pada motif segitiga, serta ketekunan dan kerja keras yang tercermin dalam motif persegi. Temuan tersebut diintegrasikan ke dalam LKPD melalui aktivitas mengidentifikasi motif, menghubungkan motif dengan konsep matematika, dan menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan motif kain. Hasil uji coba menunjukkan bahwa LKPD etnomatematika membantu memperkuat konsep segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, persegi, persegi panjang, belah ketupat, dan lingkaran melalui konteks budaya lokal. Respon siswa diukur berdasarkan aspek keterbacaan 90%, aspek kemudahan 87%, dan aspek kepraktisan 90%, yang menunjukkan bahwa LKPD etnomatematika kain tenun memperoleh respon siswa dengan kategori sangat positif.
Eksplorasi Peran Self-efficacy terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP
Penelitian ini bertujuan mengkaji peran self-efficacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan pada siswa kelas VIII-C SMP Negeri 1 Sumowono Tahun Ajaran 2025/2026. Enam subjek dipilih secara purposive berdasarkan kategori self-efficacy tinggi, sedang, dan rendah. Data dikumpulkan melalui angket self-efficacy, tes kemampuan pemecahan masalah matematis, dan wawancara semi-terstruktur. Analisis data dilakukan menggunakan model analisis data kualitatif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-efficacy berperan penting terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis pada setiap indikator, yaitu reading and understanding, organizing strategy, solving the problem, dan confirmation of the process and answer. Siswa dengan self-efficacy tinggi mampu memenuhi seluruh indikator karena memiliki keberanian menghadapi tantangan (level), keyakinan dan ketekunan yang kuat (strength), serta kemampuan menerapkan strategi pada berbagai konteks (generality). Siswa dengan self-efficacy sedang masih mengalami keraguan dalam menyusun strategi dan merefleksikan hasil, sedangkan siswa dengan self-efficacy rendah mengalami kesulitan pada tahap perencanaan, penyelesaian, dan pemeriksaan kembali hasil. Disimpulkan bahwa semakin tinggi self-efficacy siswa, semakin optimal kemampuan pemecahan masalah matematisnya.
Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook Berbantuan Canva terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPAS di Kelas V SD Negeri 25 Palu
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berupa flipbook berbasis aplikasi Canva yang teruji valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE, yang mencakup tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V SD Negeri 25 Palu. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket validasi ahli, angket respons guru dan peserta didik, serta tes hasil belajar. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dan kualitatif untuk mengetahui tingkat validitas, kepraktisan, dan efektivitas produk yang dikembangkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media flipbook berbasis Canva memperoleh kategori sangat valid berdasarkan penilaian para ahli, kategori sangat praktis berdasarkan tanggapan guru dan peserta didik, serta terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik, sebagaimana terlihat dari peningkatan skor setelah media diterapkan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran flipbook berbasis Canva layak diterapkan sebagai media pembelajaran IPAS di tingkat sekolah dasar guna mewujudkan proses pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan bermakna.
Pengaruh Problem-Based Learning Berbantuan Media Audiovisual terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan keaktifan belajar, hasil belajar matematika, serta pengaruh simultan penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) berbantuan media audio visual terhadap siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan rancangan Non-Equivalent Pretest–Posttest Control Group Design. Populasi penelitian berjumlah 53 siswa kelas IV SD di Gugus V Kecamatan Busungbiu tahun pelajaran 2025/2026, dengan sampel 25 siswa yang dipilih melalui cluster sampling, terdiri atas 11 siswa kelompok eksperimen dan 14 siswa kelompok kontrol. Data keaktifan belajar dikumpulkan menggunakan lembar observasi, sedangkan hasil belajar matematika diukur melalui tes. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat, dan uji hipotesis dengan Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) berbantuan IBM SPSS Statistics 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada keaktifan belajar dan hasil belajar matematika antara siswa yang belajar menggunakan model PBM berbantuan media audio visual dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional (p < 0,05). Selain itu, hasil uji MANOVA menunjukkan bahwa penerapan model PBM berbantuan media audio visual berpengaruh signifikan secara simultan terhadap keaktifan dan hasil belajar matematika (p < 0,05). Dengan demikian, model PBM berbantuan media audio visual efektif meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar serta layak diterapkan untuk menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, menarik, dan bermakna.
Eksplorasi Pemanfaatan Chatbot Berbasis Kecerdasan Buatan dalam Pembelajaran Geometri di Sekolah Internasional
Perkembangan teknologi Artificial Intelligence (AI) telah menghadirkan berbagai inovasi dalam dunia pendidikan, termasuk penggunaan chatbot sebagai media pendukung pembelajaran. Meskipun demikian, penelitian mengenai pemanfaatan chatbot berbasis AI dalam pembelajaran geometri, khususnya di sekolah internasional, masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan chatbot berbasis Artificial Intelligence dalam pembelajaran geometri di sekolah internasional, terutama dalam meningkatkan keterlibatan siswa, pemahaman prosedural, dan pemahaman konseptual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang melibatkan lima siswa dan satu guru matematika pada jenjang sekolah menengah. Data dikumpulkan melalui lembar kerja siswa, observasi kelas, wawancara semi-structured, serta kuesioner sebagai data pendukung untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif mengenai pengalaman belajar siswa. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diperkuat dengan teknik thematic coding untuk mengidentifikasi tema-tema utama yang muncul dari data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa chatbot berbasis AI efektif sebagai alat bantu pembelajaran dalam meningkatkan keterlibatan siswa dan pemahaman prosedural. Namun, pengaruhnya terhadap pemahaman konseptual masih terbatas karena siswa cenderung mengikuti langkah-langkah penyelesaian tanpa memahami konsep secara mendalam. Oleh karena itu, penggunaan chatbot perlu diintegrasikan secara pedagogis dengan peran aktif guru untuk mendukung pembelajaran yang lebih bermakna. Penelitian selanjutnya disarankan untuk melibatkan jumlah partisipan yang lebih besar, menggunakan desain penelitian campuran (mixed methods), serta mengkaji strategi integrasi chatbot yang dapat meningkatkan pemahaman konseptual siswa secara lebih optimal.
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan LKPD terhadap Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik Kelas III SDN Inpres Rasanggaro
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan LKPD terhadap pemahaman konsep IPA peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental melalui desain One Group Pretest–Posttest Design. Subjek penelitian berjumlah 22 peserta didik kelas III yang terdiri atas 15 peserta didik laki-laki dan 7 peserta didik perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes uraian yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan aplikasi Jamovi versi 2.6.44. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest peserta didik sebesar 55,1 meningkat menjadi 81,1 pada posttest. Hasil analisis paired sample t-test memperoleh nilai signifikansi <0,001 yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penerapan model PBL berbantuan LKPD terhadap pemahaman konsep IPA peserta didik. Selain itu, hasil analisis N-Gain Score memperoleh rata-rata sebesar 0,594 atau 59,41% dengan kategori sedang. Dengan demikian, model Problem Based Learning berbantuan LKPD terbukti cukup efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA peserta didik pada pembelajaran IPA. Penelitian selanjutnya disarankan menguji efektivitas model ini pada sampel yang lebih luas, materi IPA yang berbeda, dan menggunakan desain eksperimen dengan kelompok kontrol.
Model Problem Based Learning Berorientasi SDGs dalam Pembelajaran IPAS Berbantuan Media Canva terhadap Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar
Kemampuan literasi sains siswa di Indonesia masih menjadi salah satu tantangan dalam dunia pendidikan sehingga diperlukan penerapan model pembelajaran yang mendorong keterlibatan aktif siswa dalam pemecahan masalah, seperti Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model PBL berorientasi Sustainable Development Goals (SDGs) berbantuan media Canva terhadap kemampuan literasi sains siswa kelas V sekolah dasar serta keterlaksanaan pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode weak experiment melalui desain one group pretest-posttest. Populasi penelitian adalah seluruh siswa di salah satu sekolah dasar di Kabupaten Majalengka. Sampel penelitian berjumlah 25 siswa kelas V yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes literasi sains, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan angket respons siswa, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, Paired Sample t-Test, dan N-Gain. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa rata-rata skor literasi sains mengalami peningkatan dari 45,60 menjadi 70,68 dengan nilai N-Gain 0,46 termasuk pada kategori sedang. Hasil uji hipotesis memperlihatkan nilai signifikansi < 0,001. Selain itu, keterlaksanaan pembelajaran berada pada kategori sangat baik dan siswa merespons positif terhadap pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model PBL berorientasi SDGs berbantuan media Canva dapat mendukung peningkatan kemampuan literasi sains siswa sekolah dasar. Hasil penelitian ini juga memberikan implikasi bahwa guru dapat memanfaatkan model PBL berorientasi SDGs dan media Canva untuk mendukung peningkatan literasi sains siswa. Penelitian selanjutnya disarankan untuk dilakukan pada mata pelajaran, materi, dan jenjang pendidikan yang berbeda dengan melibatkan jumlah sampel yang lebih luas sehingga diperoleh temuan yang lebih komprehensif mengenai kemampuan literasi sains siswa.
E-Modul Inquiry Based Learning Berbantuan Flip PDF Corporate Edition untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA Materi Gelombang Cahaya
Pengajaran fisika masih menghadapi sejumlah kendala, terutama rendahnya motivasi siswa dan hasil belajar yang kurang memuaskan akibat penggunaan metode ceramah dan buku teks sebagai sumber utama pembelajaran, yang membuat siswa kurang terlibat selama proses pembelajaran. Penelitian ini tujuannya adalah untuk membuat e-modul inquiry based learning berbantuan Flip PDF corporate edition pada materi gelombang cahaya, mendeskripsikan kelayakan e-modul inquiry based learning, serta mendeskripsikan peningkatan motivasi belajar, hasil belajar, dan respon siswa setelah penggunaan e-modul inquiry based learning. Pendekatan penelitian dan pengembangan (R&D) dalam studi ini didasarkan pada model ADDIE, yang terdiri dari tahapan analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Alat penelitian yang digunakan antara lain lembar validasi ahli, kuesioner motivasi belajar, tes hasil belajar, dan kuesioner respon siswa. Uji N-Gain dan persentase kelayakan digunakan untuk menganalisis data guna menilai perubahan pada hasil belajar dan motivasi. Berdasarkan temuan penelitian, e-modul dinilai sangat layak dengan tingkat kelayakan sebesar 92,54%, motivasi belajar siswa meningkat dengan nilai N-Gain sebesar 0,62 dengan kategori sedang, hasil belajar siswa meningkat dengan nilai N-Gain sebesar 0,67 yang diklasifikasikan sebagai kategori sedang. Respon siswa terhadap penggunaan e-modul sebesar 89,60% sehingga siswa melaporkan menggunakan e-modul inquiry based learning, memperoleh respon positif dengan kategori sangat baik. Dengan demikian, e-modul inquiry based learning berbantuan Flip PDF corporate edition layak untuk digunakan sebagai sumber daya pengajaran fisika mengenai gelombang cahaya dan berpotensi agar hasil pembelajaran murid dan motivasinya bertambah.
Manajemen Kelas dalam Problem-Based Learning pada Materi Keanekaragaman Hayati: Perannya dalam Mendukung Keterampilan Berpikir Kritis dan Sikap Peduli Lingkungan Siswa
Keterampilan berpikir kritis dan sikap peduli lingkungan merupakan kompetensi penting yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran biologi abad ke-21, terutama pada materi keanekaragaman hayati yang berkaitan erat dengan isu kerusakan lingkungan dan upaya pelestarian. Namun, keberhasilan pembelajaran berbasis masalah tidak hanya ditentukan oleh model pembelajaran yang digunakan, tetapi juga oleh kemampuan guru dalam mengelola kelas agar proses diskusi, pemecahan masalah, dan interaksi siswa berlangsung efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen kelas dalam penerapan model Problem Based Learning pada materi keanekaragaman hayati serta pengaruhnya terhadap keterampilan berpikir kritis dan sikap peduli lingkungan siswa. Penelitian menggunakan metode mixed methods dengan embedded design dan pendekatan kuantitatif dominan. Subjek penelitian adalah 35 siswa kelas X SMA Negeri 11 Semarang. Data dikumpulkan melalui tes keterampilan berpikir kritis, angket sikap peduli lingkungan, dan lembar observasi manajemen kelas. Analisis data kuantitatif dilakukan menggunakan uji normalitas, paired sample t-test, N-Gain, dan effect size, sedangkan data kualitatif dianalisis secara deskriptif untuk menggambarkan pelaksanaan manajemen kelas dalam pembelajaran PBL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan manajemen kelas melalui manajemen kurikulum dan instruksional, perilaku siswa, lingkungan fisik, serta lingkungan sosial kelas yang didukung oleh penerapan prinsip dan pendekatan manajemen kelas. Penerapan tersebut berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa yang ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai dari 8,94 pada pretest menjadi 22,20 pada posttest, nilai N-Gain sebesar 0,88 (kategori tinggi), dan effect size sebesar 4,734 (kategori sangat tinggi). Hasil angket menunjukkan bahwa sikap peduli lingkungan siswa berada pada kategori mulai berkembang dengan rata-rata skor 3,33 dan persentase 83,45%. Oleh karena itu, penerapan model PBL yang didukung oleh manajemen kelas yang efektif mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis sekaligus menumbuhkan sikap peduli lingkungan siswa. Temuan ini menunjukkan pentingnya peran manajemen kelas sebagai faktor pendukung keberhasilan pembelajaran berbasis masalah dalam mengembangkan kompetensi abad ke-21.
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Teori Polya pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Karawang pada Materi SPLDV dan SPLTV
Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kompetensi krusial dalam pembelajaran matematika, namun ketercapaian siswa SMK pada materi SPLDV dan SPLTV yang menuntut pemodelan soal cerita masih rendah sehingga analisis mendalam terhadap tahapan berpikir siswa perlu segera dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas X SMK Negeri 1 Karawang pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) berdasarkan teori Polya. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian 31 siswa kelas X dan 6 siswa terpilih sebagai sampel purposive (2 kategori tinggi, 2 sedang, 2 rendah). Pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis uraian (4 soal) dan wawancara semiterstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata ketercapaian tahap Polya secara keseluruhan mencapai 85,08%. Tahap merencanakan penyelesaian memiliki ketercapaian tertinggi (95,97%), diikuti melaksanakan rencana (94,35%), memahami masalah (92,74%), dan memeriksa kembali terendah (57,26%). Siswa kategori tinggi (n=19, 61,29%) menunjukkan konsistensi pada tiga tahap pertama namun lemah pada tahap memeriksa kembali. Siswa kategori sedang (n=10) mengalami penurunan signifikan pada soal SPLTV. Siswa kategori rendah (n=2) menunjukkan profil kesulitan yang berbeda satu sama lain. Kesulitan utama meliputi pemodelan matematika pada soal cerita, strategi eliminasi bertingkat pada SPLTV, serta kebiasaan verifikasi jawaban yang masih rendah.
The Effect of an Augmented Reality-Assisted Problem-Based Learning Model on the Critical Thinking Skills of 11th-Grade Students
The purpose of this study is to characterize the impact and extent of the PBL model with AR assistance on the critical thinking abilities of eleventh-grade dynamics students. The low degree of critical thinking abilities is the study's backdrop and students’ difficulty in understanding complex physics concepts that require conceptual analysis. This study employed a quasi-experimental research design using a nonequivalent control group design with purposive sampling to select one experimental class and one control class. The experimental group received PBL assisted by AR, whereas the control group received PBL without AR assistance. Both groups completed a pretest before the learning intervention and a posttest after the intervention. An essay test based on Ennis’s critical thinking indicators measured students' critical thinking skills. The instrument showed high reliability, with a Cronbach’s alpha coefficient of 0.894. The study collected data through pretests and posttests and analyzed the data using the Mann–Whitney U test. The results showed a statistically significant difference between the two groups, with the experimental class obtaining an average posttest score of 53.38, higher than the control group’s 43.42. An effect size of 0.278 indicates an effect in the small-to-moderate range. These results imply that the combination of PBL and AR promotes the growth of critical thinking abilities via contextual problem-solving and concrete visualization of concepts. Thus, AR-assisted PBL effectively enhances students' critical thinking skills. Future research should evaluate the effectiveness of AR-assisted PBL across different physics topics, educational levels, and larger samples.
Manajemen Strategik Pendidikan Sains Inklusif: Kajian Literatur Sistematis terhadap Praktik dan Tantangan Implementasi
Di tengah meningkatnya perhatian global terhadap pendidikan sains inklusif, proses manajemen strategik yang memungkinkan penerapannya masih dibahas secara terpisah-pisah dalam literatur dan jarang dikaji sebagai satu fungsi organisasi yang utuh. Kajian ini bertujuan memetakan praktik, tantangan, strategi, dan dinamika kepemimpinan yang membentuk manajemen strategik dalam pendidikan sains inklusif di berbagai jenjang pendidikan. Kajian ini menggunakan desain Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada kerangka PRISMA 2020, menelaah 21 artikel jurnal terindeks yang terbit antara tahun 2022 hingga 2026 dalam basis data ERIC. Hasil kajian menunjukkan lima tingkatan manajemen strategik implementasi pendidikan sains inklusif yang disesuaikan dengan kompleksitas kelembagaan dan keragaman peserta didik yaitu: Kemitraan Konumita, Pengembangan Profesional, Fleksibelitas Kurikulum, Budaya Ekuitas dan Manajemen Perubahan. Institusi pendidikan formal cenderung menerapkan penyesuaian bertahap (inkremental) dibanding perubahan struktural yang lebih mendasar, sehingga hambatan sistemik yang tertanam dalam norma kelembagaan sebagian besar belum tertangani. Kepemimpinan sekolah muncul sebagai faktor yang berpengaruh namun masih kurang dikaji, terutama dalam menentukan bagaimana kebijakan inklusi dievaluasi dan diterjemahkan ke dalam praktik pembelajaran di kelas. Temuan ini memperluas teori kontingensi manajemen dengan menunjukkan bagaimana pendekatan strategik berkembang seiring kompleksitas organisasi. Secara praktis, pemimpin sekolah dan pembuat kebijakan dapat memanfaatkan tipologi yang ditemukan untuk merancang strategi yang kontekstual pembelajaran sains inklusif lebih transformatif. Penelitian selanjutnya perlu melakukan penelitian longitudinal tentang integrasi model Change Management dengan pedagogi sains inklusif untuk menangkap dinamika strategi manajemen inklusif dan memperluas cakupan penelitian pada jenjang SMK dan pendidikan Vokasi.
Pengaruh Model Project Based Learning pada Materi Suhu dan Kalor terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas Xl
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran fisika di SMA Negeri 8 Kota Bengkulu terutama pada materi suhu dan kalor. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 30 siswa: kelas eksperimen diberikan pembelajaran menggunakan model Project Based Learning (PjBL), sedangkan kelas kontrol menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Instrumen penelitian berupa tes kemampuan berpikir kreatif yang mencakup indikator. fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui uji normalitas, homogenitas, uji Mann Whitney U, dan perhitungan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Project Based Learning (PjBL) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,004 < 0,05. rata-rata posttest kelas eksperimen adalah 84,29, lebih tinggi daripada skor kelompok kontrol yaitu 75,83. Selain itu, hasil perhitungan effect size sebesar 0,36 menunjukkan pengaruh model PjBL berada pada kategori sedang. Temuan ini mengimplikasikan bahwa penerapan model Project Based Learning (PjBL) dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemapuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran fisika.
Penggunaan Information and Communication Technology Oleh Guru Kimia SMA Negeri Kota Singkawang Dalam Pembelajaran
Perkembangan Information and Communication Technology (ICT) telah mendorong perubahan dalam dunia pendidikan, termasuk pada proses pembelajaran kimia yang memerlukan visualisasi untuk membantu peserta didik memahami konsep-konsep yang bersifat abstrak. Oleh karena itu, kemampuan guru dalam memanfaatkan dan mengintegrasikan ICT menjadi salah satu faktor penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan Information and Communication Technology (ICT) oleh guru kimia SMA Negeri Kota Singkawang dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas 12 guru kimia SMA Negeri yang tergabung dalam MGMP Kimia Kota Singkawang dan dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data meliputi angket, observasi modul ajar, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa angket skala Likert dan lembar observasi berbentuk checklist yang telah divalidasi oleh ahli. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif menggunakan persentase untuk menggambarkan hasil penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan ICT oleh guru kimia SMA Negeri Kota Singkawang dalam pembelajaran berada pada kategori cukup baik dengan rata-rata persentase sebesar 48%. Berdasarkan hasil angket, aspek penilaian pembelajaran memperoleh persentase tertinggi sebesar 54%, diikuti aspek penguasaan alat/software sebesar 51%, perangkat pembelajaran sebesar 47%, dan media pembelajaran sebesar 41%. Hasil observasi modul ajar menunjukkan bahwa integrasi ICT telah diterapkan pada tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran, tetapi masih rendah pada penggunaan media pembelajaran, perangkat pembelajaran berbasis ICT, metode pembelajaran berbasis ICT, penilaian berbasis ICT, dan aktivitas peserta didik. Hasil wawancara menunjukkan bahwa guru telah memanfaatkan ICT melalui aplikasi seperti Microsoft PowerPoint, Canva, YouTube, Google Form, dan Quizizz, namun pemanfaatannya masih didominasi sebagai pendukung penyampaian materi dan evaluasi pembelajaran. Dengan demikian, penggunaan ICT oleh guru kimia telah diterapkan dalam proses pembelajaran, tetapi pemanfaatannya masih perlu ditingkatkan agar lebih optimal dan mampu mendukung pembelajaran yang lebih interaktif serta berpusat pada peserta didik. Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengkaji faktor-faktor yang memengaruhi penggunaan ICT oleh guru serta mengevaluasi efektivitas penerapan berbagai media dan aplikasi ICT terhadap hasil belajar peserta didik.
Pengembangan Instrumen Asesmen Autentik Berbasis Google Sites untuk Mengukur Hasil Pembelajaran Proyek IPAS pada Materi Sistem Pernapasan
Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen asesmen autentik berbasis Google Sites untuk mengukur hasil pembelajaran proyek IPAS di SD Negeri 9 Toboali, sekaligus menganalisis tingkat kelayakan dan kesesuaiannya untuk digunakan dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) yang berorientasi pada pengembangan produk pendidikan serta pengujian validitas, reliabilitas, dan praktikalitasnya. Desain pengembangan yang digunakan mengacu pada Model 4D (Four-D Model), yang terdiri dari Define, Design, Develop, serta Disseminate. Subjek penelitian terdiri atas 4 dosen dan guru sebagai validator ahli, 2 guru mata pelajaran IPAS, serta 50 peserta didik kelas V SD Negeri 9 Toboali yang ditentukan melalui teknik purposive sampling, dengan 15 peserta didik di antaranya dilibatkan pada tahap uji coba terbatas.. Metode analisis data terdiri dari uji validitas, reliabilitas, serta praktikalitas. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa: (1) validasi oleh ahli materi memperlihatkan kelayakan sebesar 0,82 yang dianggap valid dan validasi oleh ahli media memperlihatkan kelayakan sebesar 0,84 yang dianggap valid. (2) validitas empiris menggunakan korelasi Pearson Product memperlihatkan bahwa sebanyak 17 butir valid dan 3 butir tidak valid. (3) reliabilitas Interrater mempunyai nilai ICC pada Average Measures sebesar 0,883 mempunyai kategori baik (4) Reliabilitas Instrumen Cronbach's Alpha meliputi reliabilitas instrumen tugas mandiri sebesar 0,631, reliabilitas instrument asesmen tugas proyek sebesar 0,656 dan reliabilitas instrument asesmen objektif sebesar 0,768 sehingga semua instrumen dinyatakan reliabel dan layak. (5) Analisis kepraktisan yang dilakukan terhadap 2 orang guru memperlihatkan persentase sebesar 95%, sedangkan hasil dari 15 siswa memperlihatkan persentase sebesar 88%, yang keduanya termasuk dalam kategori sangat praktis. Dengan demikian, instrumen asesmen autentik berbasis Google Sites yang dikembangkan telah memenuhi persyaratan sebagai instrumen yang valid, reliabel, serta praktis, sehingga layak diterapkan dalam pembelajaran.
Analisis Pembelajaran Matematika dengan Penggunaan Media Pembelajaran Aplikasi Canva
Perkembangan teknologi mendorong dunia pendidikan untuk memanfaatkan media pembelajaran berbasis teknologi dengan tujuan menghasilkan pembelajaran yang efektif dan menarik. Namun, metode konvensional seperti ceramah dan hafalan masih mendominasi pembelajaran matematika di sekolah sehingga peserta didik cenderung kurang aktif dan mengalami kesulitan memahami konsep abstrak pada materi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis berjalannya pembelajaran matematika dengan penggunaan media pembelajaran aplikasi Canva, mengetahui respon peserta didik, serta mengidentifikasi kendala yang dihadapi selama proses pembelajaran berlangsung. Metode deskriptif kualitatif dengan dukungan data kuantitatif sederhana digunakan dalam penelitian ini. Subjek penelitian terdiri dari 40 peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Cibinong yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini memperlihatkan bahwa penggunaan aplikasi Canva mampu menciptakan pembelajaran matematika yang lebih interaktif, menarik, dan membantu peserta didik memahami materi bangun datar melalui visualisasi gambar, warna, dan animasi. Respon peserta didik terhadap penggunaan Canva berada pada klasifikasi sangat baik dengan persentase ketertarikan belajar sebesar 89%, fokus belajar 84%, dan motivasi belajar 86%. Kendala yang ditemukan meliputi jaringan internet yang tidak stabil, perangkat yang kurang mendukung, serta tampilan media yang terkadang sulit diikuti. Dengan demikian, penggunaan aplikasi Canva menguasai keunggulan besar sebagai media pembelajaran matematika berbasis digital yang inovatif dan efektif.
Pengembangan Modul Matematika Berbasis Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII di SMPN 3 Bolo
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul matematika berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) yang mengintegrasikan prinsip NYATA sebagai ciri khas modul, serta menguji validitas, kepraktisan, dan efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling, yaitu teknik penentuan sampel berdasarkan pertimbangan tertentu sesuai dengan kebutuhan penelitian. Sampel penelitian terdiri atas siswa kelas VII SMPN 3 Bolo yang berjumlah 17 orang. Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli, angket respons guru dan siswa, serta tes pretest dan posttest. Analisis data dilakukan menggunakan analisis deskriptif, uji N-Gain, dan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan memperoleh tingkat validitas sangat tinggi dengan persentase validasi ahli materi dan ahli bahasa masing-masing sebesar 87,5%. Hasil uji kepraktisan menunjukkan respons guru sebesar 90,63% dan respons siswa sebesar 89,38% dengan kategori sangat praktis. Rata-rata nilai siswa meningkat dari 55,6 pada pretest menjadi 75,3 pada posttest. Uji N-Gain memperoleh nilai 0,31 dengan kategori sedang, sedangkan uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi p < 0,001. Hasil tersebut menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa.
Analisis Karakteristik Ways of Thinking dan Ways of Understanding Siswa Kelas VII dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Linear Satu Variabel Berdasarkan Teori Harel
Penelitian ini difokuskan untuk menginvestigasi dan karakteristik ways of thinking (WoT) dan ways of understanding (WoU) siswa kelas VII dalam menyelesaikan soal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) berdasarkan teori Harel. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilaksanakan di SMP Pembangunan V Yapis Waena pada semester genap tahun ajaran 2025/2026 dengan melibatkan 31 siswa kelas VII yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui dua kali tes tertulis yang diberikan pada waktu berbeda (triangulasi waktu) dan dokumentasi hasil pekerjaan siswa. Instrumen penelitian telah divalidasi oleh dua dosen Pendidikan Matematika dan satu guru matematika SMP melalui expert judgment. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif dengan mengelompokkan karakteristik ways of thinking dan ways of understanding berdasarkan indikator teori Harel. Hasil penelitian menunjukkan tiga karakteristik siswa, yaitu Berpikir Benar–Memahami Benar (BB), Berpikir Benar–Memahami Salah (BS), dan Berpikir Salah–Memahami Benar (SB), sedangkan kategori Berpikir Salah–Memahami Salah (SS) tidak ditemukan. Siswa kategori BB menunjukkan pemahaman konsep dan penalaran yang konsisten, kategori BS mampu menerapkan prosedur tetapi belum memahami prinsip keseimbangan persamaan secara mendalam, sedangkan kategori SB telah memahami konsep dasar namun masih melakukan kesalahan prosedural dalam operasi aljabar. Temuan penelitian menunjukkan bahwa ways of thinking dan ways of understanding saling berkaitan dan berkembang melalui pengalaman belajar. Penelitian selanjutnya disarankan melibatkan wawancara serta menggunakan soal dengan tingkat kompleksitas yang lebih beragam agar proses berpikir dan pemahaman siswa dapat diungkap secara lebih mendalam.
Pembelajaran Eksperimental Fermentasi Kulit Apel Fuji (Malus domestica) untuk Meningkatkan Literasi Halal Siswa
Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas pembelajaran eksperimen fermentasi kulit apel Fuji (Malus domestica) dalam meningkatkan literasi halal siswa. Pendekatan pre-experimental dengan rancangan One-Group Pretest-Posttest Design digunakan penelitian ini menggunakan. Sampel penelitian terdiri atas 40 siswa kelas IX I SMPN 4 Rancaekek yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Perlakuan berupa pembelajaran eksperimen fermentasi kulit apel Fuji (Malus domestica) yang mengintegrasikan praktikum, analisis sensorik, dan prinsip literasi halal. Data dikumpulkan melalui tes literasi halal berbentuk pilihan ganda yang diberikan sebelum dan sesudah pembelajaran serta lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Instrumen penelitian telah memenuhi uji validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran, dan efektivitas pengecoh. Data dianalisis menggunakan N-Gain untuk mengukur peningkatan kemampuan siswa, dilanjutkan dengan uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene's Test, Paired Sample t-test, dan Effect Size pada taraf signifikansi α = 0,05.Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai meningkat dari 54,10 pada pretest menjadi 74,28 pada posttest, dengan N-Gain = 0,433 (43,3%) berkategori sedang. Data berdistribusi normal (Sig. > α), homogen (Sig. = 0,621), serta menunjukkan perbedaan yang signifikan antara pretest dan posttest (Sig. = 0,00). Nilai Effect Size = 0,74 menunjukkan pengaruh sedang, sehingga pembelajaran eksperimen fermentasi kulit apel Fuji (Malus domestica) pada penelitian selanjutnya perlu menerapkan desain eksperimen yang melibatkan kelompok kontrol dan jumlah sampel yang lebih besar untuk memperoleh dasar ilmiah yang lebih kuat. Selain itu, penerapannya pada berbagai materi IPA perlu dikaji guna mengevaluasi pengaruhnya terhadap kemampuan berpikir kritis, pengambilan keputusan, dan literasi halal siswa.
Pembelajaran Berbasis Etnomatematika untuk Meningkatkan Keterampilan Numerasi Siswa Sekolah Dasar
Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan hasil implementasi pembelajaran berbasis etnomatematika dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa di SDN Tonggorisa Kabupaten Bima. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Desain penelitian menggunakan Quasi Experimental Design dengan rancangan One-Group Pretest–Posttest Design yang dilaksanakan pada dua sekolah (multi-site). Populasi sekaligus sampel sebanyak 63 siswa kelas II sekolah dasar. Data diperoleh melalui tes tertulis bentus esay dan dianalisis menggunakan statistik uji t dengan syarat analisis yaitu terpenuhi normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran yang diterapkan efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa di SDN Risa dan SDN Tonggorisa. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest pada kedua sekolah (Sig. = 0,000 < 0,05). Selain itu, hasil analisis N-Gain menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 0,68. Hasil uji perbedaan N-Gain juga menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,628 (> 0,05), sehingga tidak terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan antara siswa di SDN Risa dan SDN Tonggorisa.
Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Audiovisual Interaktif terhadap Pemahaman Konsep dan Keterlibatan Belajar IPAS Siswa Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang didukung media audiovisual interaktif terhadap peningkatan pemahaman konsep dan keterlibatan belajar IPAS pada siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan kuasi eksperimen tipe nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas 58 siswa kelas IV SDN Kedungjenar yang dibagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing berjumlah 29 siswa, melalui teknik cluster random sampling. Data penelitian dikumpulkan menggunakan tes pemahaman konsep, lembar observasi aktivitas guru, serta angket keterlibatan belajar siswa, kemudian dianalisis melalui statistik deskriptif dan inferensial yang meliputi uji normalitas, uji homogenitas, independent samples t-test, N-Gain, dan effect size. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa kelas eksperimen memperoleh capaian pemahaman konsep yang lebih baik dibandingkan kelas kontrol, dengan rata-rata nilai posttest sebesar 74,31, sedangkan kelas kontrol mencapai 69,03. Pengujian independent samples t-test menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,027 (< 0,05) yang menunjukkan adanya perbedaan bermakna antara kedua kelompok, sementara nilai effect size sebesar 0,60 menunjukkan pengaruh perlakuan berada pada kategori sedang. Selain meningkatkan pemahaman konsep, penerapan pembelajaran berdiferensiasi berbasis audiovisual interaktif juga mampu meningkatkan keterlibatan belajar siswa. Dengan demikian, pendekatan pembelajaran tersebut terbukti efektif sebagai alternatif pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita SPLDV Berdasarkan Prosedur Newman di SMPN Model Terpadu Madani Palu
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis dan penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) berdasarkan prosedur Newman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian penelitian deskriptif. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari tiga orang siswa kelas IX Pyhlos di SMPN Terpadu Madani Palu kriteria siswa yang dipilih sebagai subjek yaitu siswa tersebut lebih banyak melakukan kesalahan dari siswa yang lain, kesalahan berbeda, kesalahan dapat mewakili kesalahan yang dilakukan siswa yang lain, kemampuan siswa dapat berkomunikasi dengan baik dan pertimbangan dari guru. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan memberikan tes tertulis berupa soal cerita dan dilanjutkan dengan wawancara terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan data Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui teknik member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek melakukan kesalahan membaca, transformasi, keterampilan proses, dan penulisan jawaban akhir. Kesalahan membaca dan transformasi hanya ditemukan Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesalahan membaca, transformasi, keterampilan proses dan penulisan jawaban akhir. Kesalahan membaca dan transformasi ditemukan pada satu orang subjek, sedangkan kesalahan keterampilan proses dan penulisan jawaban akhir ditemukan pada seluruh subjek. Kesalahan tersebut disebabkan oleh kurang teliti, kesulitan membentuk model matematika, belum menguasai langkah penyelesaian, dan rendahnya keyakinan dalam menuliskan jawaban akhir. Temuan ini menunjukkan perlunya pembelajaran yang menekankan pemahaman prosedural dan sistematika penyelesaian soal cerita.
Model Challenge Based Learning Terintegrasi Quizizz terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
Pendidikan di Indonesia saat ini menghadapi tantangan yang signifikan dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah siswa, berdasarkan data PISA tahun 2022, mengungkapkan bahwa pemecahan masalah matematika berada pada di bawah rata-rata global, salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika tersebut dengan menerapkan Model Challenge Based Learning yang terintegrasi dengan aplikasi Quizizz. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Challenge Based Learning yang terintegrasi dengan aplikasi Quizizz. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Challenge Based Learning terintegrasi Quizizz terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuantitatif dengan menggunakan metode Quasi Experiment (ekperimen semu), populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MAN 2 Deli Serdang, teknik pemilihan sampel yaitu menggunakan teknik teknik non-probability sampling dengan menggunakan pendekatan purposive sampling (sampling pertimbangan), sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dua kelas, kelas eksperimen dan kelas kontrol yang berjumlah 70 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi pretest, posttest dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan metode statistik deskriptif, perhitungan N-Gain dan uji hippotesis menggunakan uji-t. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kemampuan pemecahan masalah matematis kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan sebesar 94,228 sedangkan kelas kontrol sebesar 88,028. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan Model Challenge Based Learning terintegrasi Quizizz terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Model pembelajaran ini mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran sehingga kemampuan pemecahan masalah matematis siswa menjadi lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
Pengembangan E-LKPD Berbasis Metakognisi dan Pengaruhnya terhadap Pemahaman Konsep dan Sikap Ilmiah Peserta Didik SMA pada Materi Ikatan Kimia
Rendahnya pemahaman konsep dan sikap ilmiah peserta didik pada materi ikatan kimia serta masih terbatasnya penelitian mengenai penerapan pendekatan Metakognisi yang terencana dalam pembelajaran, menunjukkan perlunya sebuah pengembangan bahan ajar yang mendorong keterlibatan aktif dan kesadaran proses berfikir peserta didik yaitu berupa LKPD elektronik. Penelitian ini bertujuan untuk: menentukan karakteristik produk pengembangan berupa E-LKPD berbasis Metakognisi; menentukan kelayakan produk; Menganalisis ada tidaknya perbedaan pemahaman konsep dan sikap ilmiah peserta didik. Menentukan sumbangan efektif produk pengembangan terhadap sikap ilmiah dan pemahaman konsep. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan dengan model pengembangan ADDIE dengan tahapan utama yaitu analisis awal (Analyze), perancangan produk (Design), pengembangan produk (Develop), penerapan dalam pembelajaran (Implementation) dan uji efektivitas produk (Evaluation). Hasil penelitian menunjukkan bahwa : produk yang dikembangkan, memiliki karakteristik yaitu disajikan dengan berbantuan Flip Pdf. Terdapat perbedaan yang sangat signifikan, pemahaman konsep dan sikap ilmiah peserta didik dengan nilai signifikansi sebesar < 0,005. Diperoleh sumbangan efektif sebesar 19,4% terhadap pemahaman konsep dan 14,3 % terhadap sikap ilmiah. Diperoleh sumbangan efektif terhadap pemahaman konsep dan sikap ilmiah secara simultan dengan kategori tinggi yaitu sebesar 30,5 %. Sehingga dapat disimpulkan produk yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran kimia pada materi ikatan kimia serta memiliki sumbangan efektif yang tinggi terhadap pemahaman konsep dan sikap ilmiah peserta didik. Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengimplementasikan produk pada cakupan sekolah dan jumlah peserta didik yang lebih luas sehingga diperoleh tingkat generalisasi produk yang lebih baik.
Analisis Refleksi Murid SMP Kelas IX pada Pembelajaran Matematika Kontekstual Materi SPLDV
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses refleksi murid dan mengidentifikasi aspek-aspek refleksi yang muncul dalam pembelajaran matematika berbasis kontekstual pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Kebaruan penelitian ini terletak pada kajian mendalam mengenai refleksi murid SMP dalam pembelajaran SPLDV berbasis kontekstual melalui analisis terpadu aspek kognitif, afektif, dan aplikatif yang masih jarang dieksplorasi pada penelitian sebelumnya. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus yang dilaksanakan pada murid kelas IX E SMP Negeri 2 Bolo sebanyak 32 orang. Data dikumpulkan melalui refleksi tertulis, wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan reduksi data, pengodean terbuka, kategorisasi, penafsiran tematik, serta triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses refleksi murid berlangsung melalui tahapan mengingat pengalaman belajar, memahami materi, mengidentifikasi kesulitan, mengevaluasi strategi penyelesaian, serta mengaitkan konsep SPLDV dengan situasi kehidupan sehari-hari. Aspek refleksi yang muncul meliputi aspek kognitif, afektif, dan aplikatif. Secara kognitif, murid memahami prosedur penyelesaian SPLDV meskipun pemahaman konseptual belum sepenuhnya mendalam. Secara afektif, pembelajaran kontekstual meningkatkan minat dan keterlibatan belajar. Secara aplikatif, murid mampu menghubungkan konsep dengan berbagai permasalahan nyata. Dengan demikian, refleksi murid berkembang melalui serangkaian proses evaluatif yang menghasilkan tiga aspek refleksi utama dalam pembelajaran matematika berbasis kontekstual.
Tren Pengembangan Media Pembelajaran Digital untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Tata Surya pada Siswa Kelas VI Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan media pembelajaran yang meliputi tren pengembangan, model desain yang digunakan, jenis dan karakteristik media yang muncul, serta efektivitas implementasinya dalam pembelajaran IPAS siswa kelas VI sekolah dasar. Penelitian dilakukan menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dan metode Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Kajian penelitian yang dilakukan terhadap 25 artikel ilmiah yang membahas penggunaan media pembelajaran digital pada pembelajaran IPAS siswa kelas VI sekolah dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tren pengembangan media pembelajaran didominasi oleh penggunaan teknologi digital interaktif, seperti multimedia interaktif, aplikasi Android, e-book, chatbot, Canva, Genially, realitas maya (VR), realitas berimbuh (AR), video animasi, dan gamifikasi. Model pengembangan yang paling banyak digunakan adalah ADDIE, diikuti oleh MDLC, 4D, Rapid Prototyping, dan Waterfall. Karakteristik utama media yang sedang berkembang meliputi interaktivitas, visualisasi konkret dari konsep abstrak, akses yang fleksibel, dan dukungan untuk pembelajaran mandiri. Lebih lanjut, hasil sintesis menunjukkan bahwa penggunaan media digital telah terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar, pemahaman konseptual, motivasi, minat belajar, keterlibatan siswa, dan memunculkan respons positif dari guru dan siswa. Teknologi VR dan AR memberikan pengalaman belajar yang lebih imersif, sementara animasi dan gamifikasi dapat meningkatkan keterlibatan belajar. Dengan demikian, media pembelajaran digital merupakan inovasi strategis yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPAS di sekolah dasar, khususnya pada tata surya, melalui pembelajaran yang lebih interaktif, bermakna, dan berpusat pada siswa.
Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Visualisasi Molekul untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Hidrokarbon di SMA Katolik Karitas Tomohon
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan dan efektivitas hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media visualisasi molekul. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada materi hidrokarbon akibat kesulitan memahami konsep yang bersifat abstrak. Metode yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain non-equivalent control group design. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik cluster random sampling yang terdiri atas 24 siswa pada kelas eksperimen dan 24 siswa pada kelas kontrol di SMA Katolik Karitas Tomohon. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan kognitif berupa (pre-test dan post-test), kemudian dianalisis menggunakan uji independent sample t-test serta uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata post-test kelas eksperimen (76,54) lebih tinggi dibanding kelas kontrol (67,75). Uji independent sample t-test memperoleh nilai signifikansi 0,003 (p < 0,05), yang menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok. Keefektifan model ditunjukkan oleh rata-rata nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,64 (kategori sedang), yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 0,52. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model inkuiri terbimbing berbantuan media visualisasi molekul efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada materi hidrokarbon.
Pengembangan Modul Fisika Berbasis Kontekstual pada Materi Gelombang Bunyi dengan Aktivitas Kegiatan Siswa di Pesantren
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul fisika berbasis kontekstual pada materi gelombang bunyi dengan mengintegrasikan aktivitas siswa di lingkungan pesantren. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Dick and Carey. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MAS PP Al-Qomariyah. Teknik pengumpulan data meliputi validasi ahli, angket respon siswa dan guru, serta tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan memperoleh persentase validasi ahli materi sebesar 86,22% dan validasi ahli media sebesar 86%, yang keduanya berada pada kategori sangat valid. Respon siswa terhadap penggunaan modul mencapai 89%, sedangkan respon guru mencapai 96%, sehingga termasuk kategori sangat praktis. Efektivitas modul ditunjukkan melalui peningkatan hasil belajar dengan nilai rata-rata N-gain sebesar 0,66 yang berada pada kategori sedang. Dengan demikian, modul fisika berbasis kontekstual pada materi gelombang bunyi dinyatakan layak digunakan karena memenuhi aspek validitas, kepraktisan, dan efektivitas dalam membantu pemahaman konsep fisika melalui konteks kehidupan pesantren.
Pengaruh Model Project-Based Learning Berbantuan Media PowerPoint Interaktif terhadap Pemahaman Matematis Relasi dan Fungsi Siswa SMP
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penerapan model Project-Based Learning berbantuan media PowerPoint Interaktif terhadap pemahaman matematis siswa pada materi relasi dan fungsi. Penelitian menggunakan metode quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas VIII SMPN 1 Monta, yaitu kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 25 siswa. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman matematis, observasi, dokumentasi, dan validasi ahli, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial yang meliputi uji normalitas, uji homogenitas, Independent Samples t-Test, perhitungan N-Gain, dan Cohen's d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman matematis siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 62,66% lebih tinggi daripada kelas kontrol sebesar 41,03%. Hasil Independent Samples t-Test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok setelah perlakuan, dengan nilai effect size yang termasuk kategori sangat besar. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Project-Based Learning berbantuan media PowerPoint Interaktif memberikan pengaruh positif terhadap pemahaman matematis siswa pada materi relasi dan fungsi.
Goal-Free and Goal-Given Problems: Effects on Students’ Retention, Transfer Ability, and Cognitive Load
This study aims to examine and describe the effect of goal-free problem presentation design on students' retention, transfer, and cognitive load abilities. This study uses a quantitative approach with a fully randomized experiment design. There were 111 participants in this study, all of whom were students from a junior high school in Yogyakarta. The material used in this study was the angle theorem and the relationship between angles on parallel lines cut by a transversal line. Learning was carried out in three phases, namely the introductory phase, the acquisition phase, and the test phase. The data analysis used was ANCOVA (Analysis of Covariance) with initial ability scores as covariates. The instruments used were retention and transfer ability tests and a cognitive load measurement scale at the end of the questions. Data analysis focused on the presentation design of goal-free problems and goal-given problems. The results showed that the presentation design of problems had an effect on retention ability. Learning using the presentation design of goal-given problems was better than goal-free problems in terms of retention ability.
Eksplorasi Proses Metakognitif Peserta Didik SMP dalam Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar
Proses metakognitif merupakan komponen penting dalam pemecahan masalah matematis karena membantu peserta didik merencanakan, memantau, dan mengevaluasi proses berpikirnya agar memperoleh solusi yang tepat. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi proses metakognitif peserta didik SMP dalam pemecahan masalah matematis ditinjau dari gaya belajar Honey dan Mumford. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan delapan peserta didik yang dipilih melalui teknik purposive sampling, masing-masing terdiri atas dua peserta didik bergaya belajar aktivis, reflektor, teoris, dan pragmatis. Data dikumpulkan melalui angket gaya belajar, tes pemecahan masalah matematis, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses metakognitif pada tahap planning telah muncul pada seluruh gaya belajar dengan kualitas yang berbeda. Peserta didik bergaya belajar teoris menunjukkan perencanaan dan pemantauan yang paling sistematis, sedangkan peserta didik bergaya belajar reflektor dan pragmatis masih mengalami kesulitan dalam menentukan strategi yang sesuai. Pada tahap monitoring, peserta didik bergaya belajar aktivis dan pragmatis belum konsisten dalam mengenali serta memperbaiki kesalahan. Pada tahap evaluation, seluruh subjek mampu merefleksikan proses berpikir melalui wawancara, tetapi aktivitas tersebut belum sepenuhnya tercermin pada jawaban tertulis. Temuan ini menunjukkan bahwa karakteristik gaya belajar memengaruhi kualitas proses metakognitif peserta didik dalam merencanakan, memantau, dan mengevaluasi penyelesaian masalah matematis. Penelitian selanjutnya disarankan mengembangkan strategi pembelajaran yang mendukung proses metakognitif sesuai karakteristik gaya belajar serta melibatkan subjek dan materi yang lebih beragam.
Multimedia Interaktif Berbasis Case Based Learning dalam Pembelajaran Koding untuk Meningkatkan Motivasi dan Berpikir Kritis Siswa SMP: SLR
Pembelajaran koding pada jenjang SMP semakin relevan karena berkaitan dengan berpikir komputasional, pemecahan masalah, dan literasi digital dalam pembelajaran MIPA. Praktik pembelajaran koding masih sering dipandang sulit, abstrak, dan kurang menarik apabila hanya disampaikan melalui penjelasan konsep serta latihan sintaks. Penelitian ini bertujuan menganalisis kecenderungan penelitian tentang multimedia interaktif berbasis Case Based Learning dalam pembelajaran koding untuk meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review dengan tahapan identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan sintesis artikel berdasarkan pedoman PRISMA. Sumber literatur ditelusuri dari artikel nasional dan internasional periode 2018-2025 dengan kata kunci multimedia interaktif, Case Based Learning, coding, motivasi belajar, berpikir kritis, dan computational thinking. Sebanyak 25 artikel yang memenuhi kriteria inklusi dianalisis secara tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa multimedia interaktif memperkuat perhatian, keterlibatan, umpan balik, dan visualisasi konsep coding, sedangkan Case Based Learning membantu siswa memahami masalah nyata, menyusun algoritma, menguji solusi, dan merefleksikan keputusan. Integrasi keduanya berpotensi meningkatkan motivasi dan berpikir kritis karena siswa tidak hanya menulis kode, tetapi juga menalar kasus, membandingkan alternatif solusi, dan mengevaluasi hasil program. Simpulan artikel ini menegaskan perlunya desain multimedia coding yang kontekstual, bertahap, kolaboratif, dan dilengkapi evaluasi berbasis kinerja.
Efektivitas Model Problem Based Learning yang Terintegrasi dengan Pendekatan Deep Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penerapan model Problem-Based Learning (PBL) dengan pendekatan Deep Learning dalam meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran fisika. Penelitian juga menganalisis perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol serta mengukur besarnya pengaruh model yang diterapkan. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI SMAN 2 Sidrap, dengan sampel yang dipilih melalui teknik purposive sampling, yaitu kelas XI 10 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI 5 sebagai kelas kontrol. Data diperoleh melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji paired sample t-test, perhitungan N-Gain, uji independent sample t-test, dan analisis Cohen's d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PBL dengan pendekatan Deep Learning meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik secara signifikan dengan nilai N-Gain sebesar 0,427 (kategori sedang). Rata-rata hasil belajar kelas eksperimen (15,10) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (12,79), dengan nilai effect size sebesar 0,784 yang menunjukkan pengaruh kuat. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi pendekatan Deep Learning dalam model PBL efektif meningkatkan hasil belajar fisika peserta didik pada ranah kognitif di kelas XI SMAN 2 Sidrap.
Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Berdasarkan Multiple Intelligences pada Materi Luas dan Keliling
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa berdasarkan tipe Multiple Intelligences pada materi luas dan keliling bangun datar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif yang dilaksanakan di kelas VA SDIT Almanshuriyah. Subjek penelitian terdiri atas delapan siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling untuk mewakili empat tipe kecerdasan dominan, yaitu linguistik, logis-matematis, visual-spasial, dan intrapersonal. Data dikumpulkan melalui angket Multiple Intelligences, tes kemampuan pemahaman konsep matematis, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis berbeda pada setiap tipe kecerdasan. Siswa dengan kecerdasan logis-matematis cenderung menunjukkan kemampuan yang lebih sistematis dalam memahami konsep dan menyelesaikan masalah, sedangkan siswa dengan kecerdasan linguistik, visual-spasial, dan intrapersonal memperlihatkan karakteristik pemahaman konsep sesuai dengan kecenderungan masing-masing. Temuan penelitian menunjukkan bahwa keberagaman tipe Multiple Intelligences perlu menjadi pertimbangan dalam merancang pembelajaran matematika yang lebih adaptif dan mampu memfasilitasi karakteristik belajar siswa.