Strategi Guru dalam Menerapkan Konsep Merdeka Belajar untuk Meningkatkan Kemandirian Anak Usia 4-5 Tahun di TK Yaa Karim Kota Bima
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1425Keywords:
Strategi Guru, Merdeka Belajar, Kemandirian AnakAbstract
Latar belakang masalah dalam penelitian ini berfokus pada pentingnya mengembangkan kemandirian anak sejak dini melalui pembelajaran yang memberikan keleluasaan untuk mengeksplorasi kreatifitas serta inovatif mereka. Konsep Merdeka Belajar yang diterapkan di TK Yaa Karim diharapkan dapat mendukung berkembangnya kemampuan mengambil keputusan, sikap sosial, emosional, dan kognitif anak melalui pendekatan yang lebih fleksibel dan berbasis pada kebutuhan anak. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui bentuk strategi guru dalam menerapkan konsep Merdeka Belajar dapat memberikan peningkatan sikap kemandirian pada anak usia 4-5 tahun di TK Yaa Karim Kota Bima. Namun, tantangan dalam penerapannya seperti keberagaman kebutuhan anak, keterbatasan waktu serta sumber daya yang terbatas menjadi permasalahannya. Jenis metode yang digunakan pada penelitian ini ialah kualitatif deskriptif yang berfokus pada pemahaman mendalam terhadap fenomena sosial melalui pengumpulan data seperti wawancara, observasi dan dokumentasi. Pemilihan informan dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling, dengan informan utamanya guru kelas A 2 orang serta kepala Tk sebagai informan pendukung. Penelitian ini melibatkan analisis data dari kegiatan pembelajaran yang diterapkan di kelas serta hasil wawancara dengan guru kelas A untuk mendapatkan gambaran mengenai strategi guru dalam menerapkan konsep Merdeka Belajar untuk meningkatkan kemandirian anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan konsep Merdeka Belajar memberikan dampak positif dalam meningkatkan kemandirian anak. Anak-anak menunjukkan peningkatan rasa percaya diri, kemampuan mengambil keputusan serta keterampilan sosial yang lebih baik. Meskipun ada tantangan dalam pengelolaan kelas dan keterbatasan waktu dan sumber daya, strategi yang diterapkan oleh guru terbukti efektif dalam mendorong perkembangan kemandirian anak di TK Yaa Karim Kota Bima.
References
Adinda, N, S., , Nia Hoernasih, & Muis, A. (2023). Implementasi Pembelajaran Berbasis Kelompok dalam Meningkatkan Keaktifan Komunikasi AUD. Jurnal Cendekiawan Ilmiah, 8(2), 124–134.
Aini. F,. (2024). Meningkatkan Kemandirian pada AUD melalui Metode Montessori Usia 5-6 Tahun. Jurnal Psikologi Dan Pendidikan 3(2): 92-99.
Akmal, R., Gunawan H., Rizki, A., Hasibuan, G., Amalia, A., Resky, M., & Adelin, N. (2024). Prinsip Pembelajaran Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan 5(2), 663–673.
Anggraini & Suriansyah. Bentuk Penerapan Kurikulum Merdeka di PAUD. 5(3), 3514–3524.
Aniza, N., Hendriawan, D., & Arzaqi, R. N. (2024). Analisis Kesiapan Guru untuk Menerapkan Kurikulum Merdeka diPAUD. 7(2), 353–363. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i2.667
Ardila, N., Ruslan, R., & Kusumawati, Y. (2024). Pembelajaran Konstruktivisme Dalam Penguatan Profil Pelajar Pancasila Pada Mata Pelajaran IPAS SDN 28 Melayu Kota Bima. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(2), 422–433. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.501
Cahyati, C., Ahmadin, S. R. (2024). Creativity Of Driving Teachers in Developing Students’ Social-Emotional Competence (SEC) On An Iindependent Learning Curiculum. Jurnal WANIAMBEY: Journal of Islamic Education, 5(2), 255–271.
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. 4th ed. Thousand Oaks.
Dewi, N. K., Rahmawati, A., Pudyaningtyas, A. R., Palupi, W., Syamsudin, M. M., & Sholeha, V. (2023). Analisis Ketercapaian Pelaksanaan Kurikulum Ramah Anak di Lembaga PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7371–7384. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5546
Dewi, T. R. A., Mayasarokh, M., & Gustiana, E. (2020). Perilaku Sosial dan Emosional AUD. Jurnal Golden Age, 4(01), 181–190.
Firdausah, S. N., Khasanah, I., & Chandra, A. (2024). Pengembangan sikap Kemandirian Anak Ditinjau dari Pola Asuh Keluarga. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran 18(1), 72–76.
Fuzia, R., & Ramadan, H. Z. (2020). Kurikulum Merdeka Memiliki Metode Pembelajaran yang Berbeda. Jurnal Pembelajaran FKIP UNMA, 9(3), 1608–1617.
Ilham, I., Pujiarti, T., Ramadhan, S., & Wulan, W. (2024). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Pembelajaran IPAS di SDN 27 Dompu. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(3), 919–929. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i3.603
Isya, D., Kusumawati, Y., & Ihlas, H. (2024). The Application Of The Values Of The Profil Pelajar Pancasila Is Concept Of Kurikulum Merdeka. El-Muhbib: Jurnal Pemikiran & Penelitian Pendidikan Dasar, 8(2), 328–338.
Ita, E., Fono, Y M., & Malo M. (2024). Problem dalam Merencanakan Pembelajaran Berbasis Kurikulum Merdeka untuk AUD Sembilan. Journal on Early Childhood (3), 685–691.
Mayasari, Dian, & Katarina, W. (2020). Hubungan Pola Asuh Orang Tua terhadap Kemandirian Anak Usia Dini di TK Negri Pembina Singkawang Timur. 3(2):111-118.
Montessori, M. (2017). The Absorbent Mind. Andesite Press.
Nani K., Zulfitria (2024). Metode Pengajaran Sikap Kemandirian AUD di TK Aisyiyah 2 Cianjur. jurnal pengembangan dan pemikiran pembelajaran 6(2), 1806–1813.
Nofitasari, Liftiah, & Mulawarman (2020). Kurikulum Sekolah Ramah Anak Islam. Obsession Journal: Jurnal Anak Usia Dini, 7(5), 5895–5906.
Ramadhan, S., Ihlas, H., Muslim, Y. K., Uliah, R., & Ahmad, F. (2024). Pendidikan dan Pembelajaran di Sekolah Dasar dengan Kurikulum Merdeka. K-Media.
Ramadhan, S,. Kusumawati, Y,. Khatimah N,. Ma’wiah, N. H., & Pinkan, Y. (2024). Strategi Pengelolaan Kelas Melalui Penguatan Budaya Positif dan Game Edukatif di SDN 29 Kota Bima. Jurnal WANIAMBEY: Jurnal of Islamic Education, 5(1), 19–35.
Restanti, D. K. (2022). Merdeka Belajar Dalam Mengajar. CV. Adanu Abimata. 58.
Rujiah, Rahman K. I, & Sa'adiyah M. (2023). Pembelajaran Kemandirian Untuk Anak Usia Dini. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(2), 239-243.
Ruslan, Ismatullah, Luthfiyah, & Khairudin, S. R. (2024). Bilingual Education to Improve Understanding of Aqidah in Salafi Islamic Boarding Schools. Al-Hayat: Journal of Islamic Education (AJIE), 8(4), 1419–1432.
Rusman. (2018). Model-Model Pembelajaran dalam Dunia Pendidikan. Rajawali Pers (PT RajaGrafindo Persada). 21.
Samani. M., Haryanto. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. PT Remaja Rosdakarya. 67.
Santrock, J. W. (2018). Life-Span Devolepment. McGraw-Hill Education.
Setiowati, Indah, & Ito, A. I. (2024). Peran Guru Dalam Meningkatkan Karakter. Jurnal Ilmiah Mulitidisplin Terpadu 8(7), 489–497.
Sholeh, B. M., Kamsan, N., & Aliyah, H. (2023). Pemahaman Guru PAUD terhadap Bentuk Penerapan Kurikulum Merdeka. Tafáqquh: Jurnal Penelitian Dan Kajian Keislaman, 11(2), 273–287. https://doi.org/10.52431/tafaqquh.v11i2.2245
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian dalam Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Penerbit Alfabeta.
Supriatna. N. (2021) Merdeka Belajar: Sebuah Paradigma Baru Pendidikan Indonesia. PT Remaja Rosdakarya. 32.
Suryanto. (2022). Inovasi Pembelajaran dengan Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Media Sains Indonesia, 1(4), 242-249.
Wahyuningsih, S., Elok, U., Rasmani, E., Winarji, B., Jumiatmoko, J., Zuhro, N. S., & Nurjanah, N. E. (2023). Pembelajaran Metode Proyek Kurikulum Merdeka Sebagai Strategi Pembentukan Kemandirian Anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 7(4), 4731–4740. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4785
Yusuf, A. M. (2017) Menggunakan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Gabungan dalam Penelitian. KENCANA. 12-18
Zantika, D., Kusumawardani, R., & Rusdiyani (2024). Pembelajaran dengan Bermain dalam Merdeka Belajar pada AUD. Jurnal basicedu. 8(2), 1121–1130.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
