Pengaruh Pendekatan Culturally Responsive Teaching terhadap Kemampuan Membaca Pada Siswa Fase II Sanggar Belajar Kepong Malaysia
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v6i1.3734Keywords:
Culturally Responsive Teaching, kemampuan membaca, siswa fase II, teks informatif, pembelajaran bahasa IndonesiaAbstract
Penelitian tujuannya mengkaji dampak penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terhadap kemampuan membaca siswa fase II di Sanggar Belajar Kepong, Malaysia. Pendekatan CRT berfokus pada integrasi latar belakang budaya dan pengalaman belajar siswa membentuk proses belajar lebih kontekstual dan bermakna. Penelitian memanfaatkan metode kuantitatif desain pra-eksperimental tipe One Group Pretest–Posttest Design. Subjek penelitian melibatkan 11 siswa fase II yakni kelas III dan IV dipilih memanfaatkan teknik sampling total. Alat penelitian meliputi tes pemahaman bacaan teks informatif yang diberi sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data dilaksanakan memanfaatkan statistik deskriptif dan uji t sampel berpasangan berbantuan perangkat lunak IBM SPSS Statistics 25. Analisis melihatkan kenaikan rata-rata skor siswa dari 50,64 saat pretest ke 77,74 saat posttest. Nilai signifikansi uji t 0,000 (< 0,05) melihatkan terdapat beda signifikan hasil pretest dan posttest. Oleh karena itu, simpulannya penerapan pendekatan CRT memiliki efek signifikan menambah kemampuan membaca siswa fase II di Sanggar Belajar Kepong, Malaysia.
References
Aryanto, H., Azizah, M. D., Nuraini, V. A., & Sagita, L. (2021). Inovasi Tujuan Pendidikan di Indonesia. 2(10), 1430–1440.
Gyta Sari Harahap, D., Nasution, F., Sumanti Nst, E., & Alparis Sormin, S. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar. 6(2), 2089–2098.
Inawati, & Doni Sanjaya, M. (2018). Kemampuan Membaca Cepat dan Pemahaman Siswa Kelas V SD Negeri OKU. 2(1), 173–182.
Iqbal, A., & Zulfianita, E. (2024). Peran Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar. ICHES : International Conferenceon Humanity Education and Society, 3(1), 2.
Isnaeni, N., Apriliani, D., Habibi, B., & Tegal, U. P. (2024). Evaluasi Program Literasi Sekolah Menggunakan Model Context Input Process dan Product ( CIPP ) pada SMA. 5(3), 3245–3252.
Izma, T., & Kesuma, V. Y. (2019). Peran Pendidikan dalam Membangun Karakter Bangsa. 17(1), 84–92.
Khaerawati, Z., & Oktaviyanti, I. (2023). Level Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar di Kelas Tinggi. Jurnal Educatio, 9(2), 637–643. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4521
Khairani, D., Rahmi, A., & Muliaman, A. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Culturally Responsive Transformative Teaching (CRRT) untuk Meningkatkan Hasil Kognitif dan Minat Belajar Siswa. 9, 357–367.
Maharani, R. A. S., Damariswara, R., & Budianto, A. (2025). Pengembangan Multimedia Interaktif Scrapbook Pada Materi Menjelaskan Teks Informatif Siswa Kelas IV SDN Tarokan 3. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(September).
Muhaimin, M. R., & Listryanto, D. P. (2023). Peranan Media Pembelajaran Komik terhadap Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(1).
Muliana, I., Suryaningsih, M. R., Istianah, R., Salimi, M., & Harni. (2024). Meningkatkan Kemampuan Memahami Teks Bacaan Melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Pada Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Social, Humanities, and Educational Studies, 7(4), 210–217.
Mustafa, P. S. (2022). Peran Pendidikan Jasmani untuk Mewujudkan Tujuan Pendidikan. 8(June), 68–80.
Nihayah, A. Z., Nihayah, F., & Fathonah, N. (2025). Penerapan Model PBL Terintegrasi Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Membaca dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2).
Nurosida, Q. H. (2025). Meningkatkan Pemahaman Membaca Bahasa Inggris Siswa Kelas VIII melaui Pendekatan Culturally Responsive Teaching ( CRT ). 2022.
Priatini, Prima Artharina, F., & Puji Rahayu, L. (2025). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Melalui Literasi Humanistik. 465–470.
Rudyana Putri, A., Ardianti, S. D., & Ermawati, D. (2022). Model Scramble Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa. Jurnal Educatio, 8(3), 1192–1199. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.3162
Salma, I. M., & Yuli, R. R. (2023). Membangun Paradigma tentang Makna Guru pada Pembelajaran Culturally Responsive Teaching dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Era Abad 21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1, 1–11.
Sari, A., Arian Sari, Y., & Namira, D. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA 2 SMA Negeri Mataram Pada Mata Pelajaran Kimia Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2), 110–118.
Subandiyah, H. (2013). Pembelajaran Literasi Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. 111–123.
Sudianto, & Kisno. (2021). Potret kesiapan guru sekolah dasar dan manajemen sekolah dalam menghadapi asesmen nasional. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 9(1), 85–97.
Sukabumi, A. K., Nurfikri, D. I., Firdaus, A., & Humaira, H. W. (2025). Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching ( CRT ) dalam Pembelajaran Menulis Teks Deskripsi pada Siswa Kelas VII MTs. 5(2), 603–618.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
