Implementasi Manajemen Mutu Kelompok Kerja Guru Berbasis PDCA dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Madrasah Ibtidaiyah
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v6i1.3993Keywords:
manajemen mutu, kelompok kerja guru, kompetensi pedagogik, perangkat pembelajaran, PDCAAbstract
Peningkatan kompetensi pedagogik guru menjadi kebutuhan mendesak dalam menghadapi dinamika kebijakan pendidikan dan tuntutan pembelajaran inovatif di madrasah ibtidaiyah. Namun, pengelolaan Kelompok Kerja Guru (KKG) sebagai wadah pengembangan profesional seringkali belum dioptimalkan melalui sistem manajemen mutu yang terstruktur dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan menganalisis manajemen mutu Kelompok Kerja Guru (KKG) dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru dalam membuat perlengkapan pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kabupaten Subang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian ditentukan melalui teknik purposive sampling, meliputi kepala madrasah, ketua KKG, pengawas, dan 20 guru yang aktif mengikuti kegiatan KKG. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen mutu KKG telah dilaksanakan melalui siklus Plan–Do–Check–Act (PDCA). Pada tahap perencanaan, program disusun berdasarkan analisis kebutuhan guru. Tahap pelaksanaan dilakukan melalui workshop kolaboratif dan pendampingan praktik penyusunan perangkat pembelajaran. Evaluasi dan monitoring dilakukan melalui refleksi kolektif dan supervisi, meskipun indikator mutu belum sepenuhnya terstandar secara kuantitatif. Tindak lanjut dilakukan melalui perbaikan program dan peer mentoring. Secara keseluruhan, manajemen mutu KKG efektif meningkatkan kompetensi pedagogik guru apabila dilaksanakan secara sistematis dan berkelanjutan. Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengembangkan indikator mutu berbasis kuantitatif, menguji efektivitas model manajemen KKG melalui pendekatan kuantitatif atau mixed-method, serta memperluas konteks penelitian pada berbagai madrasah untuk meningkatkan generalisasi temuan.
References
Adrias, & Ruswandi, A. (2025). Desain Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Mix Method. Rajawali Pers.
Aslam, M. P., Nurdin, H. D., & Suharto, N. (2023). Professional Learning Community: Strategi Tingkatkan Kinerja Guru. Indonesia Emas Group.
Bush, T. (2020). Theories of educational leadership and management.
Choirunisa, M. M., & Lae, M. Z. (2025). Analisis Keefektifan Manajemen Mutu Terpadu dalam Meningkatkan Kualitas Lembaga Pendidikan Islam. Mudir: Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(1), 76–82.
Cresswell, J. W. (2019). Research design : pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran edisi keempat (4th ed.). Pustaka Pelajar.
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice? European Journal of Teacher Education, 40(3), 291–309.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Darling-Hammond, L., & Richardson, N. (2009). Research review/teacher learning: What matters. Educational Leadership, 66(5), 46–53.
Deming, W. E. (1982). Guide to Quality Control. Massachussetts Institute Of Technology.
Deming, W. E. (1986). Principles for transformation. Out of the Crisis, 18, 96.
DuFour, R. (2004). What is a" professional learning community"? Educational Leadership, 61(8), 6–11.
DuFour, R., & Eaker, R. (2009). Professional learning communities at work tm: best practices for enhancing students achievement. Solution Tree Press.
Gusmana, I. (2025). Tantangan dan solusi dalam peningkatan kualitas guru madrasah ibtidaiyah di era digital. Al-Mujahadah: Islamic Education Journal, 2(2), 1–12.
Lincoln, Y., & Guba, B. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills: Sage Pulications. Inc.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (Third edit). SAGE Publications Inc.
Mulyono, M., Prihatin, Y., & Sudibyo, H. (2024). Implementasi Managemen Mutu dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru SMP. Journal of Education Research, 5(3), 3867–3872.
Nisa, H. (2025). Identitas modul ajar sebagai representasi profesionalisme guru di era Kurikulum Merdeka. Jurnal Akuntansi, Manajemen Dan Ilmu Pendidikan, 1–10.
Pane, S. M., Tambunan, E. E., Ritonga, M. Y., Putri, D. A., Efendi, R., & Hasugian, A. (2024). Penguatan Kompetensi Guru dalam Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis STEM untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di SDN 200301 Padang Sidimpuan. KALANDRA Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(6), 278–286.
Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. Sage publications.
Sallis, E. (2014). Total quality management in education: Third edition. Total Quality Management in Education: Third Edition, 1–168. https://doi.org/10.4324/9780203417010
Solechan, S., Afif, Z. N., Sintasari, B., Azizah, M., & Kartiko, A. (2024). Pelatihan peningkatan kualitas pembelajaran di madrasah melalui manajemen mutu terpadu. An Naf’ah: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 84–91.
Sulastri, S., Fitria, H., & Martha, A. (2020). Kompetensi profesional guru dalam meningkatkan mutu pendidikan. Journal of Education Research, 1(3), 258–264.
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80–91.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods. In Journal of Hospitality & Tourism Research (Vol. 53, Issue 5). https://doi.org/10.1177/109634809702100108
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
