Efektivitas Teknik Tracing Peta Berbasis Atlas terhadap Keterampilan Kartografi dalam Pembuatan Peta Administrasi Siswa Kelas X SMA Kesatrian 2 Semarang
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v6i3.5015Keywords:
Teknik Tracing Peta, Atlas, Keterampilan Kartografi, Peta Administrasi, Pembelajaran GeografiAbstract
Keterampilan kartografi merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran geografi di SMA, namun dalam praktiknya masih tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh dan mengukur efektivitas penerapan teknik tracing peta berbasis atlas terhadap keterampilan kartografi siswa kelas X SMA Kesatrian 2 Semarang dalam pembuatan peta administrasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian berjumlah 36 siswa kelas X-1 terdiri atas 22 laki-laki dan 14 perempuan yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah tes praktik pembuatan peta administrasi yang dinilai menggunakan rubrik keterampilan kartografi dengan aspek ketepatan bentuk wilayah, kelengkapan unsur peta, ketepatan simbol dan warna, kerapian, serta ketelitian. Data dianalisis menggunakan uji Shapiro-Wilk untuk uji normalitas, uji Paired Sample T-Test untuk uji hipotesis, dan uji N-Gain untuk mengukur efektivitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data pretest dan posttest berdistribusi normal (Sig. > 0,05). Uji Paired Sample T-Test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan teknik tracing peta berbasis atlas terhadap keterampilan kartografi siswa. Nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,61 menunjukkan bahwa efektivitas teknik ini tergolong dalam kategori sedang. Dapat disimpulkan bahwa teknik tracing peta berbasis atlas terbukti efektif dan berpengaruh signifikan dalam meningkatkan keterampilan kartografi siswa kelas X SMA Kesatrian 2 Semarang. Penelitian ini merekomendasikan penerapan teknik tracing peta berbasis atlas sebagai alternatif metode pembelajaran kartografi yang aktif, kontekstual, dan berbasis pengalaman langsung di SMA.
References
Asiyah, S., Putri, M. K., Heldayani, E., Oktavia, M., Chairunisa, E. D., & Aryaningrum, K. (2020). Pemanfaatan seni kartografi untuk meningkatkan kemampuan spasial siswa SMA Negeri 1 Pemulutan. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 26(1), 12–15.
Asnidar. (2013). Inovasi pembelajaran melalui penguatan keterampilan pembuatan peta dasar wilayah pada matakuliah praktek kartografi. Jurnal Geografi UNIMED, 5(1).
Fadlil, M., & Kurniawan, E. (2022). Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Geografi. Jurnal Pendidikan Geografi.
Hanus, M., & Marada, M. (2020). Map Skills: Definition and Research.
Hidayat, A., & Putra, R. (2023). Analisis Kemampuan Pemetaan Siswa SMA. JPIG.
Kong, Y. (2021). The role of experiential learning on students’ motivation and classroom engagement. Frontiers in Psychology, 12.
Ningrum, S. S., Rustini, T., & Wahyuningsih, Y. (2022). Penggunaan media peta dalam membantu meningkatkan pemahaman siswa kelas 5 SD pada materi kondisi geografis Indonesia. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(3), 471–480.
Nugraha, D. (2023). Penggunaan SIG dalam Pembelajaran Geografi. Geographia. Prasetyo. (2022). Pembelajaran Kartografi di Sekolah Menengah. Geodusains.
Putra, A., D. (2023). Penerapan Pembelajaran Berbasis Praktik dalam Meningkatkan Keterampilan Geografi Siswa. Jurnal Geografi Gea.
Putra, A. K., Sumarmi, Deffinika, I., & Islam, M. N. (2021). The effect of blended project-based learning with STEM approach to spatial thinking ability and geographic skill. International Journal of Instruction, 14(3), 685–704.
Rachmawati, A. D., Baiduri, & Effendi, M. M. (2020). Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif Berbantuan Web dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(3), 540–550.
Rahmawati, D. (2022). Keterampilan Kartografi Siswa dalam Pembelajaran Geografi. Jurnal Pendidikan Geografi.
Ramadhani, H. A., & Kurnianto, B. (2025). Pengembangan media peta interaktif berbasis platform digital untuk meningkatkan hasil belajar IPAS kelas V SD Negeri Ngroto. Elementary School, 12(2), 752–764.
Ridha, S., Utaya, S., Bachri, S., & Handoyo, B. (2019). Students’ Geographic Skills in Indonesia: Evaluating GIS Learning Material Questions Using Taxonomy of Spatial Thinking. Journal of Social Studies Education Research, 10(4), 266–287.
Rizqa, P. A., & E. (2025). Hubungan latihan terbimbing pemetaan terhadap kemampuan membuat peta siswa kelas fase E di SMA Negeri 1 Sitiung. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 2146–2154.
Safitri, F., Ap, A. R., & Tumober, R. T. (2021). Peningkatan Kemampuan Spasial Geografi melalui Pelatihan Seni Kartografi pada Siswa SMP. Jurnal Masyarakat Mandiri, 5(6), 3045–3055.
Sari, M., & Nugroho, A. (2023). Integrasi Teknologi dalam Pembelajaran Geografi. Jurnal Geografi.
Sari, N., & Somantri, L. (2021). (2021). Peningkatan Keterampilan Pemetaan melalui Praktik Kartografi pada Pembelajaran Geografi. Jurnal Pendidikan Geografi.
Sugiyono. (2019a). Desain Penelitian Pre-Eksperimental.
Sugiyono. (2019b). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta. Sugiyono. (2019c). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sumarmi, Zakiy, W. W., & Handoyo, B. (2023). Meta analisis: Model pembelajaran geografi untuk meningkatkan kemampuan berpikir spasial peserta didik di Indonesia. GEOGRAPHY: Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 11(2), 275–287.
Sutrisno, T. (2022). Evaluasi Pembelajaran Kartografi. Jurnal Swarnabhumi.
Utami, R. (2024). Pengembangan Keterampilan Spasial Siswa. Jurnal Pendidikan Geografi.
Wahyuni, S. (2021). Metode Tracing dalam Pembelajaran Peta. Jurnal Pendidikan.
Yulianti, E., & Zhafirah, N. N. (2020). Analisis komprehensif pada implementasi pembelajaran dengan model inkuiri terbimbing: Aspek penalaran ilmiah. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 125–130.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
