Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk Memperpanjang Attention Span dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v6i3.5121Keywords:
Contextual Teaching and Learning, Attantion Span, Pendidikan Agama IslamAbstract
Perkembangan teknologi digital dan meningkatnya penggunaan media sosial menyebabkan perhatian (attention span) peserta didik dalam pembelajaran semakin menurun, termasuk pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Kondisi ini berdampak pada rendahnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran serta kurang optimalnya pemahaman dan internalisasi nilai-nilai keislaman. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan attention span dalam pembelajaran PAI, penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), perubahan attention span setelah penerapan CTL, serta aktivitas CTL yang mendukung perhatian siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif kualitatif. Penelitian dilaksanakan di SMAN 1 Tengaran pada bulan Mei hingga Juni 2026 dengan informan guru PAI dan peserta didik yang dipilih secara purposive sampling. Data diperoleh melalui wawancara dan dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CTL mampu memperpanjang attention span peserta didik melalui pembelajaran yang menghubungkan materi dengan pengalaman nyata. Pembelajaran menjadi lebih aktif, interaktif, dan bermakna, ditandai dengan meningkatnya keaktifan siswa dalam berdiskusi, bertanya, memberikan tanggapan, serta mempertahankan fokus hingga akhir pembelajaran. Berbagai aktivitas kontekstual seperti diskusi kelompok, bermain peran, presentasi, pemecahan masalah, dan refleksi pengalaman turut memperkuat keterlibatan siswa. Dengan demikian, pendekatan CTL berkontribusi dalam memperpanjang attention span sekaligus meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian selanjutnya disarankan untuk menguji penerapan pendekatan CTL pada mata pelajaran lain atau jenjang pendidikan yang berbeda, serta menggunakan pendekatan kuantitatif atau mixed-methods guna mengukur secara lebih terukur pengaruh CTL terhadap peningkatan attention span peserta didik.
References
Afifi, A. F., & Andriana. (2024). Applying Contextual Teaching Strategies to Boost Learning Interest in Religious Education at SMP Muhammadiyah Mayangan, Probolinggo. IJIE: International Journal of Islamic Education, 3(1), 19–30. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.35719/ijie.v3i1.1947
Agustiningsih, W., Luthfiyah, & Ruslan. (2024). Analisis Implementasi Model Contextual Teaching and Learning ( CTL ) pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(1), 1–9. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i1.406
Daulay, M. R., Sipahutar, R. Y., Munthe, N. B., & Harahap, A. T. (2026). Strategi Contextual Teaching and Learning ( CTL ). JUPERAN: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 05(01). https://doi.org/https://doi.org/10.70294/juperan.v5i01.2420
Fadhil, M., Suleman, M. A., Bariyah, C., Parisu, C. Z. L., & Yulita, N. (2025). Bridging Cognitive and Social-Emotional Development Frameworks : Toward Responsive Learning Design in Indonesian Primary Schools. Journal of Conteporary Gender and Child Studies (JCGCS), 4(3), 358–369. https://doi.org/https://doi.org/10.61253/jcgcs.v4i3.467
Fauzan, M. F., Nadhir, L. A., Kustanti, S., & Kamilah, S. (2022). Pembelajaran Diskusi Kelompok Kecil : Seberapa Efektif kah dalam Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Pada Siswa ? AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 08(3), 1805–1814. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.37905/aksara.8.3.1805-1814.2022
Fitriyani, Puspitasari, N., & Hairil, A. (2024). Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Edifivation Journal Pendidikan Agama ISlam, 6(2), 139–148. https://doi.org/https://doi.org/10.37092/ej.v6i2.670
Hakim, M. N., Iskandar, M. N., Pesantren, I., Abdul, K. H., & Mojokerto, C. (2023). Pengembangan Bakat Dan Minat Dengan Manajemen Peserta Didik. Kharisma: Jurnal Administrasi Pendidikan Islam, 2(1), 26–37. https://doi.org/https://doi.org/10.59373/kharisma.v2i1.17 Pengembangan
Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching and learning: What it is and why it’s here to stay. Corwin Press.
Kalsum, U., Chastanti, I., & Harahap, D. A. (2022). Analisis Keterampilan Bertanya Sisa pada Pembelajran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicdu, 6(1), 433–441. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1921
Kholid, I. (2023). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Keaktifan Belajar Siswa. TARUNAEDU: Journal of Education and Learning, 01(01), 68–82. https://doi.org/https://doi.org/10.54298/tarunaedu.v1i1.134
Lutfiyah, Suciani, S., & Ruslan. (2022). Social Sensitivity Improvement through Collaborative Learning Models in Islamic Religious Education. Jurnal Tarbiyatuna, 13(1), 29–42. https://doi.org/https://doi.org/10.31603/tarbiyatuna.v13i1.5809 Article
Mahbubi, M., & Sa’diyah, H. (2024). Penerapan Pendekatan Kontekstual terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pembelajaran PAI. Jurnal Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 8(2), 168–176. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30821/ansiru.v8i2.23215
Maylia, E. C., Amelia, A. P., Suwarna, D. M., & Muyassaroh, I. (2024). Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 10(01), 32–41. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jrpd.v10n1.p32-41
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). CA: Sage Publications.
Muamanah, H., & Suyadi. (2020). Pelaksanaan Teori Belajar Bermakna David Ausubel Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, 5(01), 23–36. https://doi.org/https://doi.org/10.29240/belajea.v5i1.1329
Mutha’aliin, A. H., Melania, A. F., Iqbal, M., Fahlefi, R., & Basri, H. (2026). A Systematic Review of Visual Instructional Materials in Islamic Education: Characteristics, Classification, and Cognitive Load Reduction. ATTA’DIB: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 7(1), 66–81. https://doi.org/https://doi.org/10.30863/attadib.v7i1.11596
Nurdin, A., & Syaifulloh, M. R. (2025). Strengthening Students ’ Religious Character Through Contextual Teaching and Learning in Islamic Elementary Schools. Muaddib: Islamic Education Journal, 8(2), 154–163. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/muaddib.v8i2.33508
Nurjannah, S. (2024). Strategi Pembelajaran PAI Kontekstual. ANALYSIS: Journal of Education, 2(1), 204–213. https://doi.org/https://doi.org/10.65311/j.analysis.v2i1.609
Parhan, M., & Sutedja, B. (2019). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dalam Pendidikan Agama Islam di Universitas Pendidikan Indonesia. TARBAWY: Indonsian Journal of Islamic Ducation, 6(2), 114–126. https://doi.org/10.17509/t.v6vi2.20165
Sandelowski, M. (2000). Focus on Research Methods Whatever Happened to Qualitative Description ? Resarch in Nurshing & Health, 23, 334–340.
Sastradiharja, E. J., Siskandar, & Khoiri, I. (2020). Model Pemblajaran CTL (Contectual Teaching and Learning) pada Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya di SMP Islam Asysyakirin Pinang Kota Tangerang. STATEMENT: Jurnal Media Informasi Sosial Dan Pendidikan, 10(1), 55–78. https://doi.org/https://doi.org/10.56745/js.v10i1.19
Satrial, A., Yumna, Muthiah, Mardiah, A., & Salah, I. M. Y. (2024). Advancing Educational Practices: The Implementation of the Contextual Teaching and Learning Model in Islamic Education. International Journal of Islamic Studies Higher Education, 3(1), 50–64. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/insight.v3i1.200
Suhadak, D., & Inayati, N. L. (2025). Developing Students’ Learning Interests in Islamic Religious Education through Contextual Teaching and Learning Method. Lectura: Jurnal Pendidikan, 16(1), 191–200. https://doi.org/https://doi.org/10.31849/lectura.v16i1.25388
Suhermi, L., Barokah, N., & Kamal, R. (2025). Pembelajaran Kontekstual sebagai Inovasi Kreatif dalam Menjadikan Materi Ajar Lebih Bermakna. JISPENDIORA: Jurnal Ilmu Sosial, Pendidikan Dan Humaniora, 4(2), 94–103. https://doi.org/https://doi.org/10.56910/jispendiora.v4i2.2197
Sukmawati, S., & Inayah, N. L. (2025). Optimization of Islamic Religious Education and Ethics Learning With the Integration of Contextual Teaching and Learning with Digital Technology. JURNAL CENDEKIA: Media Komunikasi Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Islam, 17(01), 286–306. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia.
Susanti, S., Aminah, F., Assa’idah, I. M., Aulia, M. W., & Angelika, T. (2024). Dampak Negatif Metode Pengajaran Monoton terhadap Motivasi Belajar Siswa. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan Dan Riset, 2(2), 86–93. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.65311/pedagogik.v2i2.529
Trisnawati, & Fauziya, D. S. (2024). Faktor Penyebab Kejenuhan Belajar Siswa SMP Kelas VIII Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Aliansi: Jurnal Hukum, Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 1(5), 214–226. https://doi.org/https://doi.org/10.62383/aliansi.v1i5.407
Wafa, A., Syarifah, & Nadhif, M. (2025). Transformasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Deep Learning : Dari Pendekatan Hafalan Menuju Internalisasi Nilai. Academcus: Journal of Teaching and Learning, 4(2), 103–116. https://doi.org/10.59373/academicus.v4i2.95
Wahyudi, I., & Neviyarni. (2021). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Analisis terhadap Perhatian dan Belajar Perseptual dalam Aktivitas Belajar Siswa. DUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 124–134. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1.231
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
