Pengembangan Instrumen Phonological Processing pada Anak dengan Disleksia
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v6i4.5411Keywords:
phonological processing, phonological awareness, rapid automatic naming, phonological memory, validitas isiAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen phonological processing serta menguji validitas isi instrumen. Instrumen yang dikembangkan terdiri dari tiga aspek yakni phonological awareness (PA), rapid automatic naming (RAN), dan phonological memory (PM). Penelitian ini mennggunakan metode kuantitatif dengan desain evaluatif. Pegujian validitas dengan jenis validitas isi yang dilakukan melalui expert judgement oleh 7 rater, yang terdiri dari dosen bahasa, dosen pendidikan khusus, dosen pendidikan khusus dengan latar belakang psikologi, dan praktisi. Penilaian ini menggunakan skala empat poin, yaitu 1 = tidak sesuai, 2 = cukup sesuai, 3 = sesuai, dan 4 = sangat sesuai. Sebanyak 33 butir instrumen dianalisis menggunakan formula Aikens’V. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keseluruhan item instrumen yang berjumlah 33 butir memiliki koifisien validitas Aikens’s V dengan rentang 0,83 hingga 0,93 dengan V tabel 0,76 yang menunjuukkan seluruh butir dinyatakan valid dengan kategori tinggi. Selain hasil penilaian secara kuantitatif oleh rater, juga terdapat komentar saran dan perbaikan secara kualitatif dari ahli konstruk, bahasa, dan, materi. Ahli konstruk berkomentar agar instrumen tidak menimbulkan prespektif yang berbeda/ambigu. Ahli bahasa berkomentar terkait cetak miring penulisan istilah asing. Ahli materi berkomentar perbaikan pada isi instrumen agar lebih disesuaikan dengan kemampuan anak. Temuan ini mengindikasikan bahwa instrumen phonological processing yang dikembangkan layak untuk mengukur phonological processing.
References
Al-Anshaary, M. U. A., & Siswanto, A. (2024). Hubungan antara Rapid Naming dengan Kemampuan Pragmatik Anak Autism Spectrum Disorders. Jurnal Terapi Wicara dan Bahasa, 3(1), 37–44. DOI: https://doi.org/10.59686/jtwb.v3i1.138
Arumsari, C., Jap, B. A. J., Tiatri, S., & Jap, T. (2019). Factors Predicting Reading in Indonesian Adolescents. Makara Human Behavior Studies in Asia, 23(1), 34. https://doi.org/10.7454/hubs.asia.1110119
Azwar, S. (2017). Validitas dan Reliabilitas (4 ed.). Pustaka Belajar.
Ergül, C., Akoğlu, G., Yalçın, S., Akçamuş, M. Ö., Tülü, B. K., & Kudret, Z. B. (2024). The Role of Phonological Processing and Language Skills in the Longitudinal Development of Reading Fluency. Education and Science, 49(219), 27–48.
Hoff, D., Amland, T., Melby-Lervåg, M., Lervåg, A., & Protopapas, A. (2023). Early rapid naming longitudinally predicts shared variance in reading and arithmetic fluency. Journal of Experimental Child Psychology, 231, 105656. 10.1016/j.jecp.2023.105656
Irdamurni, I., Kasiyati, K., Zulmiyetri, Z., & Taufan, J. (2018). Meningkatkan kemampuan guru pada pembelajaran membaca anak disleksia. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 2(2), 29–32. https://doi.org/10.24036/jpkk.v2i2.516
Jannah, R., Harunnisa, H., Al-Ishmah, Q., Dewi, N. W. L., & Purnasari, N. L. G. E. (2026). Konsep Dasar, Tujuan, dan Fungsi Pembelajaran Bahasa Indonesia: Integrasi Kebahasaan, Keterampilan Berbahasa, dan Sastra di Era Digital. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 6(3), 2865–2875. https://doi.org/10.53299/jppi.v6i3.4682
Linggi, A. I. (2023). Relationship between Working Memory and Early Adolescent Mathematics Learning Achievement. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi, 3(4), 199. DOI: https://doi.org/10.59818/jpi.v3i4.493
Marchesotti, S., Nicolle, J., Merlet, I., Arnal, L. H., Donoghue, J. P., & Giraud, A.-L. (2020). Selective enhancement of low-gamma activity by tACS improves phonemic processing and reading accuracy in dyslexia. PLoS Biology, 18(9), e3000833. https://doi.org/10.1371/journal.pbio.3000833
Mealings, K., & Cameron, S. (2019). Investigating auditory spectral and temporal resolution deficits in children with reading difficulties. Journal of the American Academy of Audiology, 30(06), 533–543. doi: 10.3766/jaaa.17142.
Oktamarina, L., Rosalina, E., Utami, L. S., Duati, S. F. K., Dzakiyyah, C., Sari, R. P., & Julita, M. S. (2022). Gangguan gejala disleksia pada anak usia dini. Jurnal Multidisipliner Bharasumba, 1(02), 104–118. DOI : https://doi.org/10.62668/bharasumba.v1i02.189
Parinduri, S. A. (2022). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus (1 ed.). Penerbit Tahta Media Group.
Ptok, M., Berendes, K., Gottal, S., Grabherr, B., Schneeberg, J., & Wittler, M. (2008). Phonologische Verarbeitung. Monatsschrift Kinderheilkunde, 156(9), 860–866. DOI: 10.1007/s00112-008-1770-3
Putri, B. A., Yamtinah, S., Shidiq, A. S., Widarti, H. R., & Wiyarsi, A. (2025). AI-Powered Automated Assessment: Aiken Index Analysis Of Content Validity In Scientific Literacy Instruments. Jurnal Kimia dan Pendidikan, 10(1), 1–14. https://doi.org/10.62870/educhemia.v10i1.30640
Retnawati. (2017). Analisis Kuantitatif Instrumen Penelitian. Prama Publishing.
Sari, L. P. N., Fajarianingtyas, D. A., & Hidayat, J. N. (2020). Validitas Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis melalui Model Problem Based Learning Menuju Pembelajaran Ipa Abad ke 21. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 10(2), 125–136. https://doi.org/10.24929/lensa.v10i2.121
Siswanto, A., & Pratomo, H. T. A. (2019). Skrining kemampuan phonological awareness anak pra sekolah. Interest: Jurnal Ilmu Kesehatan, 8(2), 155.
Snowling, M. (1998). Dyslexia as a phonological deficit: Evidence and implications. Child Psychology and Psychiatry Review, 3(1), 4–11. https://doi.org/10.1111/1475-3588.00201
Sukardi. (2014). Metodologi penelitian pendidikan: Kompetensi dan praktiknya. Bumi Aksara.
Wagner, R. K., & Torgesen, J. K. (1987). The nature of phonological processing and its causal role in the acquisition of reading skills. Psychological bulletin, 101(2), 192. https://doi.org/10.1037/0033-2909.101.2.192
Widyorini, E., & Van Tiel, J. M. (2017). Disleksia: deteksi, diagnosis, penanganan di sekolah dan di rumah. Kencana.
Yamtinah, S., Saputro, S., & Utami, B. (2016). Content validity and scoring of two tier as measuring instrument of science process skills for knowledge aspects in chemistry learning. Proceeding of International Conference on Teacher Training and Education, 1(1).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
