Peran Artificial Intelligence dalam Mendukung Pembelajaran Aktif Berbasis Masalah di Pendidikan Menengah
DOI:
https://doi.org/10.53299/diksi.v7i2.4601Keywords:
Artificial Intelligence, ChatGPT, Problem-Based Learning, Pembelajaran Aktif, Pendidikan Menengah, systematic literature reviewAbstract
Perkembangan Artificial Intelligence (AI), khususnya ChatGPT dan teknologi AI generative, telah membawa perubahan penting dalam praktik pembelajaran di sekolah menengah. Namun pemanfaatan AI dalam pembelajaran tidak cukup hanya dilihat sebagai inovasi teknologi, melainkan perlu dianalisis secara pedagogis agar benar-benar mendukung pembelajaran aktif, kritis, dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis peran Artificial Intelligence (AI) dalam mendukung pembelajaran aktif berbasis masalah di pendidikan menengah. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada protokol PRISMA. Artikel diperoleh melalui penelusuran Google Scholar dengan mempertimbangkan sumber dari database ilmiah seperti Scopus, ERIC, ScienceDirect, SpringerLink, Taylor & Francis, Garuda, dan Sinta. Hasil kajian menunjukkan bahwa AI berperan sebagai digital scaffolding yang membantu siswa memahami masalah, mencari informasi, memperoleh umpan balik, mengembangkan solusi, dan merefleksikan proses belajar. Integrasi AI dalam PBL umumnya berdampak positif terhadap hasil belajar, berpikir kritis, pemecahan masalah, minat belajar, dan self-regulated learning. Namun, efektivitasnya dipengaruhi oleh desain pembelajaran, kesiapan guru, literasi AI siswa, dan etika penggunaan teknologi. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian selanjutnya direkomendasikan untuk menguji model PBL berbantuan AI melalui desain eksperimen yang lebih kuat, melibatkan sampel yang lebih luas pada berbagai mata pelajaran dan jenjang pendidikan menengah, serta mengkaji secara lebih mendalam aspek etika, literasi AI, dan peran guru dalam mengarahkan penggunaan AI secara kritis dan bertanggung jawabb.
References
Aisyah, S. N., Sihaloho, M., Tangio, J. S., Lukum, A., & Munandar, H. (2025). The Effect of Using The PBL ( Problem Based Learning ) Learning Model Assisted by ChatGPT on Student Learning Outcomes in The Reaction Rate Material. 7(2).
Amelia, D. S., & Fajar, A. (2026). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Artificial Intelligence (AI) Terhadap Berpikir Kritis Siswa dalam Mata Pelajaran Sejarah di Kelas X SMK IPIEMS Surabaya. 1(1).
Chiu, T. K. F., Xia, Q., Zhou, X., Sing, C., & Cheng, M. (2023). Computers and Education : Artificial Intelligence Systematic literature review on opportunities , challenges , and future research recommendations of artificial intelligence in education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4(December 2022), 100118. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100118
Dianta, R. F., & Rizkianto, I. (2025). Pengaruh Penggunaan ChatGPT Dengan Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Menengah Atas. 11, 149–156.
Dodo, M., In, A., Zukhrufurrohmah, Z., & Ernawati, S. (2023). Implementasi artificial intellegence ChatGPT melalui pembelajaran problem based learning dengan pendekatan TARL dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. 0066, 97–107.
Faldi, M. R. R., Prafitasari, A. N., & Soelfiah, A. (2023). Chat Gpt : Improving Biology Learning Outcomes Problem-Based. 14(2), 217–225. https://doi.org/10.24042/b
Freeman, S., Eddy, S. L., Mcdonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Pat, M. (2014). Active learning increases student performance in science , engineering , and mathematics. 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Hasanah, N., & Pramana, D. (2026). Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis ChatGPT Terhadap Hasil Belajar Melalui Minat Belajar Di SMKS Budi Agung Medan T . A 2025 / 2026. 10(September 2025), 290–299.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. http://www.jstor.org/stable/23363859
Hwang, G.-J., Xie, H., Wah, B. W., & Gašević, D. (2020). Vision, challenges, roles and research issues of Artificial Intelligence in Education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 1, 100001. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.caeai.2020.100001
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., … Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Kurniasari, S. D., Herlambang, A. D., & Wijoyo, S. H. (2025). Pengaruh Implementasi Problem-based Learning berbantuan ChatGPT dan Github terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah. 9(3), 1–9.
Lanio, A. R., Odja, A. H., Amali, L. M. K., Latjompoh, M., Fathan, S., & Ali, R. R. (2025). THE EFFECT OF PROBLEM-BASED LEARNING INTEGRATED WITH ARTIFICIAL INTELLIGENCE ON SELF-REGULATED LEARNING. 14(4), 4771–4785.
Lo, C. K. (2023). education sciences What Is the Impact of ChatGPT on Education ? A Rapid Review of the Literature. November 2022.
Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research.
Page, M. J., Mckenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-wilson, E., Mcdonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement : an updated guideline for reporting systematic reviews Systematic reviews and Meta-Analyses. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Qurohman, M. T. (2024). Enhancing High School Students Problem Solving Ability in Algebra through Artificial Intelligence Based Learning. 7(4), 9–17.
Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-based Learning : Definitions and Distinctions. 1(1).
Silaban, H. B., Kemala, P., & Lubis, D. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Problem-Based Learning ( PBL ) Berbantuan ChatGPT terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Medan. 3, 1125–1141.
Theobald, E. J., Laboy, D., Cooper, J. D., Dunster, G., Grummer, J. A., Hennessey, K., Hsiao, J., Iranon, N., Jones, L., Jordt, H., Keller, M., Lacey, M. E., Littlefield, C. E., Lowe, A., Newman, S., Okolo, V., Olroyd, S., Peecook, B. R., & Pickett, S. B. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented students in undergraduate science , technology , engineering , and math. 117(12). https://doi.org/10.1073/pnas.1916903117
Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M. A., Bozkurt, A., & Hickey, D. T. (2023). What if the devil is my guardian angel : ChatGPT as a case study of using chatbots in education. Smart Learning Environments. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00237-x
Zawacki-richter, Kerres, M., & Bedenlier, S. (2020). Systematic Reviews in Educational.
Zawacki-richter, O., Marín, V. I., & Bond, M. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators ?
Zogara, J. L., Putu, S., Surata, K., Agung, A., & Paraniti, I. (2025). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah dengan bantuan chatgpt terhadap hasil belajar biologi siswa. 15.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
